□ 甘永宗 甘洋龙
当前，数字技术正以前所未有的深度和广度重塑着人类的生产生活方式与教育教学范式，改变着思想传播、价值塑造和育人模式的底层逻辑。习近平总书记明确要求，“要‘跳出高校看高校’，运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，使思想政治工作联网上线，增强时代感和吸引力。”中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》强调，“推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。一系列重要论述与政策部署，揭示了数字技术与思政教育深度融合的历史必然性与现实紧迫性，也为构建数字思政育人模式指明了方向。
数字技术赋能思政教育，是一次从理念到实践、从局部到全局的深刻变革。数据驱动助力精准识人。传统思政工作，难以全面掌握教育对象的思想动态。运用大数据技术综合分析学生学业、日常行为等成长数据，精准构建个体思想动态画像，实现思政工作研判从经验判断走向科学循证。智能算法助力因材施教。在精准画像的基础上，运用智能适配技术实现思政教育内容靶向供给，在恰当节点以适配形式推送教育内容，切实增强思政教育的精准性与实效性。量化评估构建思政育人反馈闭环。依托全流程数据监测分析，实时研判思政育人成效，教育者可结合数据反馈动态优化教学策略，形成“实施—评估—反馈—优化”的良性运行闭环。以数字技术为支撑、数据要素为驱动，推动数字技术与思政教学各要素、全过程深度融合，既是提升思想政治教育引领力与实效性的内在要求，也是落实立德树人根本任务、培育时代新人的现实路径。
聚合优质资源，建立教育内容的精准供给机制。教育资源是思政教育数字化转型的基础性、先导性要素。要坚持内容为王、质量为要，在系统集成与精准供给上协同发力。一是完善数据标准体系。依据《数据安全法》等法律法规，统筹思政课程、实践教学、校园文化等重点领域，统一数据规范与接口标准，健全分级分类的数据资源目录体系，织密覆盖大中小学思政课一体化的教育资源数据网络。二是创新资源汇聚机制。建强国家级数字思政教育资源公共服务平台，运用大数据精准把握不同学生群体的认知特征与学习需求，实现资源的个性化供给。推动出版机构、科研院所、主流媒体等多元主体参与数字思政资源建设，构建共建共享的资源开发生态。三是推动资源迭代升级。坚持以主流价值驾驭内容生产，把社会主义核心价值观贯穿数字资源建设全过程，健全资源使用效能动态监测机制，同步强化知识产权保护与合规使用，在扩大开放共享中守牢安全底线。
打造沉浸场域，拓展虚实融通的智慧教学空间。顺应泛在学习与智慧教学发展趋势，推动思政教学由物理场域向数字场域延伸拓展。完善集成化智慧教学平台，升级智慧课堂、录播教室与虚拟仿真实训基地，打通课前预习、课中授课、课后辅导全链条，依托多终端互联架构，构建时时可学、处处能学的泛在育人格局。打造沉浸式虚拟仿真教学场景，运用VR、AR技术开发红色文化、“四史”学习教育、发展成就等仿真教学资源，建设红色体验场馆，还原历史情境，让学生在沉浸式体验中体悟思想内涵。搭建全流程智慧管理体系，建立AI智能巡课机制，围绕课堂互动、学习状态等开展无感数据研判，精准掌握学生课堂状态，实现教学风险早预警、早干预、早优化。
提升数字素养，锻造善用技术的思政师资队伍。教师是思想政治教育数字化转型的主导力量。始终坚守“人为本、技为器”的价值导向，着力培育政治过硬、理论扎实、善用数字技术的专业化思政师资队伍。一方面，激活教师应用数字技术的内生动力。引导思政教师认清教育数字化的时代大势与战略要求，明晰数字技术赋能思政育人的实践价值，以主动开放的姿态拥抱教育变革。将数字素养纳入教师考核评价体系，在职称评审、评优表彰中增设相关指标，树立正向激励导向。另一方面，全面提升思政教师数字综合素养。对标教育部《教师数字素养》规范，构建契合思政育人特色的数字胜任力体系，分层分类开展精准化专题培训，针对不同基础、不同年龄段教师定制差异化研修方案。坚持理论学习与实操应用相结合，聚焦教学全过程开展实战化演练，推动教师做到知用相融、学以致用。
抢占网络阵地，构建同向同行的网络思政体系。青年学生生于网络、长于网络、活跃于各类智能终端，网络空间已然成为思政育人的重要主阵地。创新内容供给，增强主流价值传播效能。围绕重大主题与重要时间节点，运用短视频、互动话题、沉浸式叙事等青年易于接受的形式，打造优质网络思政产品，优化主流内容算法传播权重，强化价值引领实效。建强骨干队伍，夯实网络育人专业力量。引导教师主动触网、懂网、善用网络，在新媒体平台开设思政育人账号，贴合青年话语体系开展思想引导。实施网络思政名师培育计划，构建教师引领、学生参与、多方协同的网络文化创作共同体，汇聚育人合力。优化网络生态，筑牢阵地安全运行屏障。加强算法价值导向设计，将社会主义核心价值观融入算法底层逻辑。健全内容审核、传播分发与全过程监管机制，完善舆情监测与应急处置体系，营造风清气正的网络育人环境。
（作者单位：中国矿业大学马克思主义学院、青岛理工大学机电工程学院；本文系国家社科基金项目“数智社会网络意识形态安全风险及其防范研究”〈24BKS114〉的研究成果）