□ 黄文娟 张鹏飞
全面提升艺术人才的培养质量是建设教育强国的应有之义。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出要“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元”。与此同时，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能等数字技术正深刻重构着艺术创作与审美传播的范式,对艺术人才的融合创新能力、价值引领作用与文化自信提出了新要求。在此背景下，如何克服艺科分离、产教脱节、文化传承与创新衔接不畅等现实困难，推动艺术教育与数字科技、产业实践、文化根脉深度融合，已成为培养担当民族复兴大任的新型艺术人才的重要任务。
在交流互鉴中打破范式
艺术教育既要鼓励个性发抒，更要注重多元审美追求下的共通性，必须深刻剖析技术冲击、学科界限模糊及评价体系革新等挑战，从专业建设、课程设计、教学方法、技艺传承、工具应用与观念突破等方面着力，鼓励跨媒介表达、跨学科融合，以实践创新驱动改革。中国美术学院倡导的“品学通、艺理通、古今通、中外通”的“四通”型人才培养目标为改革提供了借鉴思路。
各高校应摒弃门户、流派、层次之隔，加强坦诚交流与相互交流借鉴。重点艺术类高校底蕴深厚、优势明显，但传统也可能成为新一轮改革向前的掣肘之力。新生艺术类院校虽然底子薄，但思变求进、向新而行的干劲可能更容易赢得主动。双方的差异可为互补合作提供空间，以更好地应对新时代的挑战。
在合作深融中延展空间
推动校企合作从项目式的“浅层对接”迈向系统性的“生态融合”是破解“产教脱节”的关键一招。构建一个“校—政—企”多维协同、开放循环的育人体系，在机制上实现“破壁”，形成校内导师、工艺美术大师与企业技术专家“三师协同”的教学共同体。依托学科竞赛、创新训练项目、虚拟展示等平台，将行业技术标准、真实工作流程嵌入课程设计、项目实践与成果评价的全过程，实现“教学场景”与“生产创新场景”的同一化，使学生作品既能满足课程考核要求，也能回应社会文化与产业发展的真实需求。最终构建“教育赋能产业升级，产业反哺教育创新”的良性生态，将人才培养过程转化为价值创造过程。
在文化浸润里培根铸魂
在全球化与数字化浪潮中，艺术教育必须坚守中华文化立场，更需强化价值引领与文化传承功能，将文化自信与工匠精神贯穿于教学全过程，构建起以“认知理解—情感认同—创新转化”为教学链逻辑主线，将价值引领、文化传承、创新实践与社会服务融为一体的育人模式，依托古建测绘、非遗转译、乡土叙事等文化实践项目，引导学生将文化坚守、工匠精神内化为自身的专业伦理与美学追求。通过“讲授—示范—创作—评展—服务”实现教学闭环，以“党政引领、教授带队、多师协同”为实施机制，将专业课堂转化为文化传承与创新的现场，让思政教育润物无声，透人心脾。通过学生的毕业设计、竞赛作品实质性地服务于地域文化传播、城市更新和乡村振兴，引导学生完成从“技法学习者”到“文化传承者与创新者”的身份升华，实现个人艺术成长与服务国家需要的统一。
在田野实践中拔节生长
艺术源于生活，真正的创意与责任感在扎根大地的实践中萌发。将课堂延伸至田野与社会现场，是活化知识、锤炼品格、践行艺术为人民服务的关键。应构建融合专业实践、劳动教育与美育浸润的绿野育人体系，积极倡导“以笔为犁”，引导学生深入乡村、社区、企业一线。在田野中，测绘建筑、记录非遗，展现专业的延伸，参与劳动、服务社会体现品格的锤炼。通过“高年级带低年级”的传帮带机制，以及从课程采风、项目实践到毕业实习的递进式路径，使该具体实践得以制度化、长效化。在此过程中，对“笔”的掌握与挥洒成为链接个体与乡土、艺术与社会的媒介。学生团队在校企匠多元导师的指导下，开展乡村品牌设计、非遗数字化、公共空间活化等项目，真正实现“绘见乡土、服务乡土、扎根乡土”的育人闭环，让创意直接赋能社会发展。
在艺科交互中探索成材
面对数字化转型，艺术人才培养的知识图谱与能力结构亟待重构，纯粹的“艺术生”或“工科生”已难以满足未来创意产业的需求，培养“艺科融合”的复合型人才成为紧迫任务。未来的艺术创意人才需具备驾驭技术、善用科技的能力。为此，教育体系应前瞻性布局：一方面，重构设计“方法—创意—应用—传播”课程模块，将AIGC、VR/AR、数字孪生等智能技术系统融入专业核心课程，使学生掌握新时代的“创意语言”；另一方面，推进“设计学+”的跨学科课程共建与项目共研，与计算机科学、数据科学、工程学等深度交叉，塑造学生“审美判断、设计思维、技术实现”三位一体的复合能力。通过与企业共建实验室、共设课题、共办竞赛，将产业前沿技术挑战转化为教学资源。最终目标是培养能引领技术变革，运用科技讲述中国故事、创造中国美学的战略型艺术人才。
综上所述，“艺科交互”与“合作深融”为核心的人才培养模式，是对专业或院校微观教学改革的跨越，是对新文科建设内涵的深度践行，更是探索中国特色艺术教育发展道路的积极尝试。唯有坚持开放融合、文化铸魂与前沿探索，才能系统性培养出无愧于时代、服务于人民的卓越艺术创新人才，为中华民族的伟大复兴贡献更大力量。
（作者单位：南通理工学院。本文系2025年江苏省高等教育教改研究一般课题“数字化转型背景下‘艺科交互，多维融入’的设计类创新人才培养模式重构”〈2025JGYB547〉研究性成果、南通理工学院校级重点学科“设计学”研究性成果）