□ 戴华洁
师德师风是教育事业的灵魂，是培育时代新人的重要支撑。立足新时代教育强国建设要求，遵循师德师风建设规律，高校需突破单一化建设模式，从多元维度探索系统、常态、长效的建设路径，推动师德师风建设走深走实，引导广大教师自觉践行“为党育人、为国育才”的初心使命。
规则立德明边界，健全制度保障
完善师德师风规则体系。立足《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等法律法规要求，结合学校实际，细化教师职业行为负面清单，明确学术不端、师德师风失范、师生关系异化、违规有偿补课等行为的具体表现及惩戒标准，区分不同岗位、学科教师的行为边界，做到“底线清晰、红线明确”。强化制度执行。将师德师风表现作为教师招聘、职称评聘、评奖评优、岗位聘任、年度考核的重要标准，严格落实“一票否决制”；对查实的师德师风失范行为“零容忍”，依情节轻重给予批评教育、通报批评、职称降级、解聘等处理，形成“不敢失德、不能失德”的震慑力。
建立弹性治理机制。在严守师德师风底线的前提下，尊重教师职业特性与个体差异，赋予教师在日常教学、师生互动、学术研究中的合理自主权，鼓励教师结合自身教学风格与育人特点，创新师德师风践行方式，避免管理“一刀切”“简单化”。健全权利保障机制，完善师德师风失范申诉与复核流程，明确教师教育惩戒权的边界与行使规范，设立教师权益保护委员会，及时回应教师合理诉求，化解师生矛盾，使教师安心、放心、舒心从教。
党建引领明方向，筑牢政治根基
建立“学校党委负主体责任、党委教师工作部牵头、二级党组织落实、教师党支部直接负责”的四级责任链条，将师德师风建设纳入学校党建工作责任制与年度考核体系。制定师德师风建设年度工作要点，明确目标任务的分工及时间节点，定期开展专项督查，层层压实责任，确保工作要求落地。
强化思想理论武装。依托党日活动，常态化开展师德师风培育特色活动，通过专题党课、红色研学、集中研讨等形式，引导党员教师增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定其教育报国、立德树人的初心使命。
优化基层党组织设置。以学科团队、科研平台、教学系部为单位组建教师党支部，将师德师风考核全面融入“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等组织生活，把师德师风表现作为党员评议的重要内容，发挥基层党组织战斗堡垒作用；发挥党员教师示范引领作用，开展“党员师德标兵”“党员先锋岗”评选，推行“师徒结对传帮带”机制，让党员教师在教学科研、立德树人、志愿服务等方面作表率，带动全体教师提升师德师风修养。
课程思政融入师德师风，促进知行合一
强化教师“教育者先受教育”理念。引导教师明晰课程思政与师德师风建设的内在关联，深入挖掘课程思政元素，结合学科与课程特点，将社会主义核心价值观、家国情怀、学术诚信、工匠精神、人文素养等师德师风相关元素融入教学设计、课堂教学、课后实践等各环节，实现知识传授、价值引领、师德师风教育与能力培养的有机统一。
搭建实践育人平台。开展课程思政教学比赛、师德师风育人优秀案例评选、师生结对帮扶、志愿服务等活动，让教师在课堂教学中践行师德师风规范，在育人实践中提升育人能力，向学生传递正能量。
完善教研机制。建立课程思政与师德师风建设融合的教研制度，以二级学院、教学团队为单位，定期组织集体备课、教学观摩、经验交流、专题研讨等活动，分享课程思政与师德师风融合的教学经验与方法，解决融合难点问题，提升教师将师德师风修养转化为育人实效的能力，推动师德师风建设与教育教学工作深度融合、协同共进。
涵养内力提素养，激发内生动力
弘扬教育家精神。把心有大我、至诚报国的理想信念，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、勇担使命的责任担当等教育家精神核心内涵，贯穿教师培训全过程。通过邀请教育家、师德标兵开展专题讲座、分享育人故事，组织学习优秀教师先进事迹等方式，引导教师树立正确教育观、学生观、职业观，争做“四有”好老师。
强化自我修养培育。搭建“师德师风工作坊”“教学伦理研讨会”“师德沙龙”等交流平台，鼓励教师定期撰写师德师风反思日记、参与典型案例研讨，对照师德师风规范自我检视、剖析，及时发现不足、补齐短板，持续提升道德自觉与职业素养。
支持教师专业发展。构建“师德+业务”双螺旋成长模式，将师德师风培训与专业研修、教学创新、科研能力提升、实践锻炼相结合，开展分层分类培训。例如，针对青年教师，重点开展师德师风入门与教学能力培训；针对中年教师，重点开展师德师风提升和科研创新培训；针对老年教师，重点开展经验传承和示范引领培训，让教师在教书育人、科研创新实践中锤炼师德师风、提升素养。
培育教师心理韧性。建立健全教师心理健康服务体系，设立心理咨询室、开通心理援助热线，定期开展心理健康讲座、压力疏导培训，关注教师工作压力、职业倦怠等问题，通过人文关怀、情感疏导、团队建设等，让教师保持积极向上的育人热情。
协同共治聚合力，营造良好生态
强化学校主导责任。成立由学校党委牵头的师德师风建设领导小组，统筹协调党委教师工作部、教务处、人事处、学生处等部门工作，明确各部门职责，完善“党委教师工作部牵头、相关部门协同、二级学院落实”的工作机制。定期开展师德师风建设专项检查与整治，及时解决建设过程中存在的问题。
发挥社会监督作用。设立线上线下举报平台，畅通社会各界举报师德师风失范行为的渠道，明确举报受理流程及处理时限，主动接受媒体和社会公众的监督。同时，加强舆论引导，规范宣传报道，避免过度炒作与恶意解读，弘扬主旋律、传播正能量，引导社会正确认识师德师风建设的重要意义。
营造尊师重教氛围。深入开展师德师风宣传月活动，选树一批先进典型，借助校园内外宣传平台广泛传播，在全社会范围内营造尊师重教的良好风尚。同时，通过改善教师工作环境、保障教师合法权益，增强教师的职业荣誉感、归属感和幸福感。
深化家校社协同。通过家长会、家访等方式，向家长宣传师德师风规范与教育政策，引导家长理解支持教师工作，配合学校开展育人工作；加强与企业、社区、科研机构等社会各界合作，搭建实践平台，引导教师深入社会、服务社会，在实践中践行师德师风规范，形成全社会共同关心、支持、参与师德师风建设的良好局面。
多元评价促提升，完善激励机制
优化评价指标设计。围绕政治素养、教学态度、学术规范、师生关系、社会服务、育人成效等核心维度，细化评价指标，区分教学岗、科研岗、管理岗、教辅岗等不同岗位教师的评价重点，实施精准分类评价。
拓宽评价主体范围。建立“教师自评、同事互评、学生评议、家长反馈、社会监督”的多元评价机制。其中，教师自评侧重自我反思与提升、同事互评侧重专业素养与师德师风表现的相互监督、学生评议侧重教学态度与育人效果的真实反馈、家长反馈侧重家校协同育人中的师德师风表现、社会监督侧重教师社会形象与责任担当，确保评价结果客观全面、真实可信。
创新评价方式方法。在传统评价方式基础上，兼顾过程性评价指标，运用大数据、信息化技术建立教师师德师风电子档案，动态记录教师师德师风培训、表现、奖惩等信息，实现对教师师德师风表现的动态监测、跟踪管理与精准画像。
强化评价结果运用。将师德师风评价结果与教师绩效分配、职称晋升、培训深造、评优评先、岗位聘任等直接挂钩。对表现突出、群众认可度高的教师，给予表彰奖励，树立先进典型并加大宣传力度；对评价不合格的教师，及时约谈提醒、督促整改，形成“德优者荣、德失者耻、德庸者进”的鲜明导向，激发全体教师提升师德师风修养的内生动力。
（作者单位：苏州大学）