构建特殊教育思政课一体化育人共同体的时代价值

特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，承载着“一个都不能少”的教育承诺。当前，我国特殊教育学校达2300余所，在校生92万余人。如何推动这些学生同样享有高质量的思政课是时代提出的重大课题。由特殊教育师范高校领衔、联合各基层特校构建特殊教育大中小学思政课一体化育人共同体，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是推动特殊教育高质量发展、促进教育公平与社会和谐的战略选择，具有多方面的时代价值。

政治价值：落实立德树人任务，坚持特教育人导向

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在特殊教育领域，这一使命不仅不能削弱，反而因其教育对象的特殊性而愈发重要。特殊学生同样是祖国未来建设者，其政治认同、价值取向与思想品德，直接关系社会文明的整体进步和民族复兴的宏伟蓝图。

构建特殊教育思政课一体化育人共同体，其核心价值在于确保特殊教育始终坚持以正确的政治方向引领育人实践、以鲜明的价值导向塑造时代新人。通过共同体建设，特殊教育师范院校与基层特校协同发力，突破传统教育模式的路径依赖，通过构建分层递进、精准适配的思政教育体系，将马克思主义立场观点方法、习近平新时代中国特色社会主义思想系统融入不同学段思政课教学，内化于心、外化于行，帮助特殊学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为特殊学生成长成才奠定坚实的思想根基，确保特教领域的育人实践始终拥有深厚的价值底蕴。

教育价值：推动思政课一体化，提升特殊教育质量

长期以来，特殊教育思政课面临学段割裂、内容重复、目标脱节等突出问题。盲校、聋校、培智学校课程设置不尽统一，部分学校甚至尚未开设专门的思政课程，思政教育内容仅零散融合在生活教育之中。这一状况严重制约了特殊学生思想政治素养的系统培养，难以满足新时代特殊教育高质量发展的内在需求。

特殊教育思政课一体化育人共同体的构建，正是破解这一困境的有效路径。通过共同体平台，特殊教育师范院校发挥专业引领作用，与基层特校协同推动课程标准制定、促进教学资源开发，深入开展联合教研，助力思政教育在特殊教育领域实现系统化设计、科学化实施、精准化供给。例如，南京特殊教育师范学院与多所基层特殊学校联合建立教学共同体，常态化开展集体备课、走校授课及教学展示活动，共建共享教学资源库，有效促进了高校优质思政教育资源向基层延伸。这些探索实践有力推动了思政教育在特殊教育领域的纵向衔接与横向贯通，为提升特殊教育整体育人质量奠定了坚实基础。

社会价值：深化融合教育实践，促进社会公平和谐

融合教育是当今世界特殊教育发展的重要趋势，其核心在于让特殊学生平等参与社会生活、共享社会发展成果。思政课作为价值引领的主渠道，在培养特殊学生社会适应能力、公民意识方面具有独特优势，承担着促进残健融合、推动社会包容的重要使命。

特殊教育思政课一体化育人共同体的社会价值，集中体现在促进残健融合、营造包容社会氛围两个维度。一方面，通过普特融合的实践教学，组织特殊学生与普通学生同上一堂思政大课、共同参与社会实践，在真实互动中增强特殊学生的社会适应能力与公民意识。例如，为纪念抗战胜利80周年，南京特殊教育师范学院联合江苏省档案馆举办“弘扬伟大抗战精神”主题思政实践大课，特殊教育师范生与中小学段智力障碍、孤独症学生共同参与沉浸式爱国主义教育，实现了历史与现实、知识与情感、理论与实践的特殊“精神对话”。另一方面，通过思政课教学向社会系统传递“平等、参与、共享”的残疾人观，引导全社会尊重、关爱、包容残障群体。这对于消除社会偏见、增进相互理解、构建和谐人际关系具有深远意义，为推动形成更加公平、更有温度的社会生态注入了持久动力。

个体价值：关照生命成长高度，促进学生全面发展

特殊学生首先是“学生”，其次才是“特殊需要学生”。他们同样渴望被理解、被尊重、被激发，同样需要在精神成长的关键时期获得价值引领。思政课的价值，就在于关照每一个生命个体的成长需求，帮助学生在认知自我、理解社会、认同国家中找到人生方向。

特殊教育思政课一体化育人共同体的个体价值是双向共生、彼此成就的。对于特殊学生而言，这是一场唤醒自我、融入社会的精神启蒙。在共同体构建的螺旋上升的思政教育体系中，小学阶段种下的“真善美”种子，在中学阶段通过情感共鸣生根发芽，最终在大学阶段升华为对国家和民族的责任担当。这一过程，帮助他们突破生理局限的视野屏障，在社会主义核心价值观的引领下确认“我能行”的自我认知，在历史的厚重与时代的脉动中找到属于自己的坐标。他们不再被动接受，而在价值引领下逐步完成从“被看见”到“能发光”的生命蜕变。对特殊教育师范院校的大学生（未来教师）而言，这是铸魂育人的职业奠基。他们不再是书本理论的被动接受者，而是思政教育创新的主动参与者。育人共同体“以教促学、以人育人”的实践，促进他们专业素养与教育情怀同步生长，完成从“被教育者”向“教育者”的身份蜕变，主动将个人的人生理想融入国家特殊教育事业的星辰大海。同时，特殊学生身上那种超越残缺的生命力，反过来成为激励师范生完善自我、砥砺品格的镜子。

构建特殊教育思政课一体化育人共同体，是新时代思想政治教育创新的重要课题，也是特殊教育高质量发展的内在要求。它承载着政治引领、教育提质、社会融合、个体成长四重价值使命，需要在理论研究与实践探索中不断完善。期待更多特殊教育院校和基层特校加入共同体建设，让每一位特殊学生都能在思政教育的阳光雨露下，绽放属于自己的生命光彩，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

沈卫（南京特殊教育师范学院马克思主义学院教授）；朱正东（南京特殊教育师范学院党委常委、宣传部部长）（基金项目：2024年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“特殊教育大中小学思政课一体化育人共同体研究”，项目批准号24JDSZK025）