党的十八大以来，习近平总书记多次对加强高校领域党的建设、培养社会主义建设者和接班人作出重要指示，强调“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地”。在研究生教育领域强化党建引领，能更好地落实立德树人根本任务。
理论逻辑：育人为本的应然之境
习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。南京工业大学以党建引领研究生教育，将培养政治坚定接班人、德才兼备建设者、心系家国奋斗者作为培养时代新人的重要路径。
清晰界定“培养什么人”这一标准之问。学校在研究生培养团队中设立党支部，选配“双带头人”党员教师任支部书记，把为党育人、为国育才作为初心使命，构建一体贯通、协同联动的育人体系，确保研究生教育始终沿着正确方向推进。
务实解答“怎样培养人”这一实践之问。学校将“怎样培养人”贯穿制定培养方案、选聘合格导师、确定研究方向、指导科学研究、开展社会实践等全过程，将党的政治优势、组织优势和思想优势转化为研究生教育培养的系统效能。
深刻回应“为谁培养人”这一方向之问。研究生教育是学校培养拔尖创新人才、实现高水平科技自立自强的核心引擎，而党建引领所发挥的政治引领作用、组织保障作用和凝心聚魂作用，正是研究生教育落实“四个服务”方向不偏离的重要保证。
价值逻辑：立德树人的必担之责
党建引领下的研究生教育，是培养“立大志、明大德、成大才、担大任”时代新人的必然要求。
体现立德树人的根本价值。南京工业大学院系党组织系统谋划，大力开展课程思政和思政课程，引导研究生将个人学术研究和国家战略需求、地方经济社会发展结合起来，将“个人梦”融入“中国梦”。
体现一体发展的战略价值。相比于本科生，研究生教育更注重科研训练，教育、科技、人才一体发展体现得尤为明显，一些研究生在求学期间即参与导师主持的重大科研项目，为其今后从事科研工作和服务社会奠定坚实基础。
体现学以致用的实践价值。在一些高水平大学，研究生的培养定位已经从“高等教育延伸”升级为“原始创新主力军”，南京工业大学探索“党建赋能产业链”模式开展科研工作，基于项目形成的临时党支部、党员突击队已活跃在科研生产一线，实现了人才培养和服务社会的深度对接。
现实逻辑：矛盾焦点的融合之问
通过研究生样板支部、党员标兵等典型强化示范引领，但是一些不足之处仍需要我们予以关注。
党建引领和学术培养结构性疏离。学生党建与培养环节存在一定的脱节现象，有时发生党建老师主要抓党建、培养老师主要抓培养的现象。
协同育人和激励评价制度性梗阻。经过多年发展，高校对研究生的科研贡献考核体系普遍较为成熟，但是对党建引领下的组织建设、思政教育的效能评价还不够成体系。
组织作用和导师职责错位性失调。指导教师是研究生培养的第一责任人，但是非党员的指导教师对学生的党建培养往往不足，有的指导教师虽是党员，但是认为培养应当以学术指导为主，这些都会导致党组织的作用和导师职责之间留有缝隙，党建引领研究生教育的合力还不够强大。
治理逻辑：系统创新的调适之路
新时代新征程，要培养德智体美劳全面发展的合格研究生，必须坚持以党的创新理论为指导，把党的建设置于研究生教育的引领地位。作为全国党建工作标杆院系，南京工业大学生工学院将在以下三方面进一步探索实践。
注重组织建设与群体特性的“融合性发展”。事物是运动的、变化的、发展的，党建引领研究生教育也是不断运动变化发展的。应当深刻认识时代的发展、学科的发展和学生的成长发展，根据不同年级、不同专业，因地制宜地实现组织有形覆盖、有效覆盖，并通过课程与思想政治教育的融合、课题组组会与组织生活的结合等方式，不断优化调整党建引领的研究生培养模式。
聚焦党的建设与业务工作的“系统性互嵌”。一方面，应率先推动教师队伍在课题组设立党支部，选拔学术骨干担任支部委员乃至书记。另一方面，要将党组织的政治引领、思想引领、组织引领等诸多功能系统地嵌入培养方案、课程教学、科研训练、项目攻关和社会服务之中，如依托项目组建立的党支部，既要在上述环节中发现和考察积极分子，又要在科研项目攻关中给他们交任务、压担子。
强化组织功能和导师权责的“过程性调适”。理念上要变“各负其责”为“共同负责”，党组织是研究生教育的保障性力量，指导教师则具体承担思想教育和学术指导责任，两者相辅相成、相互促进。在措施上，院系层面可通过支部书记、教师代表和学术培养联席会方式一体化研究和落实学生培养事宜，尝试开展“学术型主题党日”，将与专业结合紧密的国家政策学习解读、学术热点问题探究纳入支部主题党日内容。在评价考核上，应当加强导师在党建思政工作和业务实绩方面的双重考核，更要把学生的思想表现体现到毕业环节，真正将党建引领研究生培养落在实处。
孙倩 （南京工业大学生物与制药工程学院）