生成式人工智能助力思政课改革创新

□ 李家祥

当前，人工智能的飞速发展正深刻影响着思政课堂的育人资源拓展、师生交互方式和虚实空间转换。习近平总书记强调，“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。”“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”。落实“人工智能+思政”行动，推动人工智能与立德树人工程深度融合，赋能高校思政课改革创新，是推动思政课实现高质量发展的重要方向。

重塑知识形态，优化内容供给

传统思政课知识体系以静态化理论为主，教材体系更新周期长，存在难以快速响应社会热点和学生兴趣的痛点，无法实现教学内容的动态精准投放。生成式人工智能技术的应用，为思政课知识体系实现由“静态”向“动态”，由“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变提供了可能。运用人工智能解析教材知识体系，对其进行多模态数据融合，利用概念关联和智能推理优化知识体系，可将传统教材知识体系从静态化、平面化的理论知识图谱改造为动态化、可交互的知识网络，实现教学规划的智能化制定。进一步建设价值对齐的思政垂直大模型，配合马克思主义理论资源库和社会时政热点库，可高效助力课程资源实时更新，智能生成兼具学理与时效的教学案例与互动议题，实现线上线下教育资源的紧密衔接、相互转化与彼此赋能，为教师进行知识体系创新、开展集体备课减轻压力。除此之外，使用多维数字画像系统辅以个性化算法，能够精准定位每位同学的专业背景、兴趣爱好和知识薄弱点，为其建立个人画像，投放个性化的学习资源，如对马克思主义哲学基础薄弱的学生自动推送基础理论微课，对时政敏感度高的学生优先推荐热点事件分析，以学生需求为导向，完成教学内容的精准供给，推动思政教育实现精准化分众化。

创新交互模式，增进价值共鸣

传统思政课受限于特定时空、教学手段和讲授模式，已难以契合新时代青年可视化、交互化的信息接收习惯，其更趋“单向灌输”式的教授方式也较难实现教师主导性与学生主体性的统一，导致价值引领效果大打折扣。以生成式人工智能赋能高校思政课改革创新，可改变传统思政课堂“教师—学生”的二元结构，打造“教师主导、学生主体、AI赋能”的三元交互的智慧课堂新模式，增进思政课价值共鸣效果。依托虚拟仿真技术、数字地图技术构建开放自主的多模态师生互动场景，可在课堂上重现具有重大意义的历史事件、著名人物和实践场景，让学生利用VR设备体验具有现实感、仪式感和历史情感的拟真交互过程，接受情感价值熏陶，从抽象的知识灌输走向具象的情感认同。在教学过程中使用交互式智能体，能使学生在学习过程中随时与人工智能对话进行深度思考，改变自身被动接收的现实状况，进一步定制专业化、个性化需求，尝试人机协同进行自我解惑和团体决策，在提高思政课堂与新时代学生学习习惯适配性的同时，进一步促进学生自主学习和自我调节等高阶能力培养。在“教师主导、学生主体、AI赋能”的三元交互模式下，学生和教师在教育、学习过程中均能凸显自身的角色定位，充分发挥自身主体性，高效完成政治认同塑造、人文关怀培育、理性知识与感性认识衔接等育人环节。

改善过程评价，增强育人效果

思政课具有知识传授与价值引导的双重使命，而以知识考查为主的终结性评价方式往往难以全面探测学生的思想状况，必须辅以过程评价衡量价值塑造的动态成效。以生成式人工智能赋能高校思政课改革创新，可以构建全过程、多维度的智能教学评价体系，推动过程评价实现从主观经验评价到智能科学评价的转型。一方面，可开发大数据智能评价系统，实现对学生学习过程的全过程追踪。如通过课堂、学习实录等智能识别记录学生的抬头率、互动率、思考痕迹等数据，针对每个知识点，可视化呈现学生的学习路径与接受程度，全景式考查学生的理论水平、价值认同和思维过程，实现对价值引领效果的客观评价，弥补传统依赖教师个体感知的局限。另一方面，可借助大数据分析建立即时反馈机制，建立教学效果智能评估模型，对多模态数据进行深度分析。如利用语义监测分析理论掌握度，追踪情感偏好分析价值认同度等，智能识别教学过程中的共性或个性问题，帮助教师更清晰地掌握学生思想困惑。还可在进行评价反馈的基础上进一步进行智能归因，识别教学过程中可能存在的薄弱环节，如特定知识点触发群体认知偏差阈值时自动为教师推送教学策略调整建议，量身推荐改进方案，建立教师在线成长报告，实现从诊断反馈到提升引导的飞跃，切实增强立德树人实效。

“人工智能+思政”的数智化思政课建设前景广阔，不仅包括思想政治教育过程中对人工智能的工具化运用，而且是以服务学生成长为核心的人工智能和思想政治教育的融合变化过程。引导人工智能向善，实现智能工具的价值对齐，在确保知识准确性的同时坚持正确价值导向，实现政治性和学理性的有机统一，重塑思政课程教育的范式和方法，形成人机协同、精准触达、共创共鸣的数智化思政课新形态，是推进高校思政课改革创新，提升思政教育亲和力和感染力、针对性和实效性的重要方向。

（作者单位：东南大学马克思主义学院；本文系江苏省社会科学基金项目“优秀文学作品融入思想政治教育的方式研究”〈25MLC010〉阶段性研究成果）