智媒时代数字赋能高校思政育人新生态

□ 王 艳

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”自从党的二十届三中全会提出主流媒体系统性变革以来，从全媒体到融媒体的发展，已彻底打破传统的扁平化、静态化、孤立化教育信息传播途径，走向基于数据、算力、算法智能匹配模式的智媒体时代。2025年6月中国社会科学院大学、中国社会科学院新闻与传播研究所、中国搜索首次联合发布的《媒体融合蓝皮书：中国媒体融合发展报告（2024）》指出，生成式人工智能已成为媒体融合新质生产力的引擎。媒体融合是将媒体思维与数字技术应用贯穿到宣传思想工作中，是高校思想政治工作的抓手，也是实现习近平文化思想建设的数字化赋能。在智能传播新纪元，被新兴媒体形态包裹下的高校思政教育需要主动出击，加快新技术与思政教育的态势融合，适应智媒体时代数字化应用的潮流，契合高校思政教育数字化转型的需求，不断放大媒体传播力和思政影响力产生叠加效应。

数字赋能教育理念新生态。数字技术与现实世界相互连接、深度互动、融为一体，创造出了全新的教育理念和教育生态。数字化带来思政教育的系统重塑和结构再造，形成教育要素的立体化关联，赋予了思政教育新的可能。首先，数字化催生思政教育生产力变革，数字技术是推动思政教育创新发展的关键引擎，实现了教育生产力的技术解锁。其次，数字化催生思政教育生产关系变革，人机交互、人机共生重构了单向传输、机械漫灌的教育结构，也要求教育过程各环节各要素跟进更新，共同助推教育质量提升。再次，数字化催生思政教育生产工具变革。媒介技术的演进迭代实现了教育使用的技术平权，打破了以往只有专业团队、资深人士才有可能做成的权限，抓住数字技术红利，就能使互联网这个最大变量变成思政教育发展的最大增量。

数字赋能育人时空新生态。智媒体时代的万物互联属性改变了传统的教育时空界限，数字化的时间轴不再是从过去过渡到现在再过渡到未来，而是全部被压缩到当下；空间轴不再是从这里转移到那里，而是可以选择性跳跃切入。以智能手机和5G网络为代表的移动技术的两大特性——随身而动和随时在线，方便学生随时随地连接世界、获取知识，充分满足被称为Z世代网络原住民、“划走”的一代的使用习惯。对现代大学生来说，网络已经成为他们生活的一部分，甚至对部分学生来说，网络已经是他们的重要生活。当生活从现实世界延伸到数字世界，教育场域也应从桌面拓展到屏幕。思政教育需要设立实时在线网络平台，开展持久在线教育。打造数字空间，创设沉浸式教学场景，融合物理空间和虚拟空间，贯通学生的私域平台、学校的半私域平台、社会的去中心化中继平台，能够在任何时间、任何地点将教育内容传送给学生，为思政教育开辟广覆盖、即时性、全过程的教育阵地。

数字赋能内容供给新生态。数字赋能下的内容的生产方式、来源范围、传播介质、存储手段均发生了变化。一是内容生产发生了改变，基于自然语言处理的语义网络构建技术发展，传统漫长的信息采集、编写、制作程序被快速高效的智能化创作取代，各种智能生成软件如AIGC等机器写作助手、剪映等短视频制作工具、Canvas等绘画工具、Deekay等动画制作工具、UE5高速渲染引擎、Instant NeRF 3D建模技术等，使得内容生产简单易得。在人机协同的混合智能生产范式下，思政工作者更需要从内容生产者转变为内容策划者，重在创意和思路。二是内容来源范围发生了改变，从单一学科纵深发展走向交叉学科横向共融。分布式计算框架下多模态信息融合十分利于思政内容与其他学科在互联网上融合创新。同时网络事件和社会话题也进入内容范围，教育紧跟节点热点，把握时代脉搏，增强时代使命感和责任感。三是内容传播介质发生了变化，网络成为移动便携的资料库，数字技术促进了思政内容的传输、理解、深化和共享，提升了传播的速度、宽度、黏合度、时效性。四是内容存储手段发生了巨大改变，数字技术实现了巨型海量资源的存储可能，使得内容知识呈量子级跃进，推动思政教育跑步式发展。

数字赋能教育方式新生态。数字化带来方式方法的系统重塑和结构再造，形成教育要素的立体化关联，赋予了思政教育新的可能。在课堂结构上，数字与教育课堂深度融合，数字技术广泛应用于在线学习、移动研讨等互动方式，涌现出虚拟教室、虚拟实验室、虚拟教研室、虚拟课程等多样化形式。在教学样态上，增强现实（AR）、虚拟现实(VR)、混合现实（MR）等技术的应用将教育内容可视化，一扫枯燥乏味的理论说教，带来全景式、沉浸式学习体验。微电影、微视频、微思政等精致小巧的教学小品比冗长呆板的课堂教学更容易被学生接纳。在教学资源上，OpenAI、GitHub、NVIDIA AI 等开源数字共享平台将经验转化为可复制的数字资产，形成了丰富的教学资源库、实践资料库、理论库以及智库体系，部分高校还建立了智媒体教育宣传矩阵，充分实现了数字资源的分享和治理。在师生关系上，上下被动的关系被积极主动的关系所取代，在智媒体时代，“人人都有麦克风”，全息化传播轻松实现了自由表达、个性化发表，反映在课堂和教育中，也高举主体性弘扬的旗帜，达到了师生实时互动、主体交互、同频共振的效果。

数字赋能管理服务新生态。管理服务体现出协同性，数字化打破了局外人教育准入限制，通过智慧化教育平台、立体化思政矩阵等，实现了跨界育人、协同育人，形成了多方合作、多级联动、多元互补的育人新样态。首先，管理服务具有广泛性，通过数字化方便收集学生思政学情，大数据实时捕捉学生行为动态，思政教育的触角广泛伸向了原本有壁垒的细分领域，如在就业方面为学生提供多样化的支持和服务，用计算机视觉模式识别技术来排查夜不归宿现象等。其次，管理服务具有精准性，大数据给每个学生精准画像，深度神经网络给学生动态建模，按学生的个性需求精准推送、精准滴灌。管理服务的及时性体现在数字化可以实时监测、动态跟踪、真实反馈、科学推断，对舆情舆论起到引导作用，对突发事件能够预判和处置，建立一套完整的风险预警体系，及时有效地应对思政教育难点和盲区。最后，管理服务也凸显了思想深度和人文温度，主流媒体的智慧和价值观通过数字化管理润物细无声地引导思想和评论，有效放大正面声音，澄清模糊认识，实现共情关怀,使得思政内容入脑入心入行，形成一种文化自觉和行动自觉。

（作者为江苏第二师范学院副教授，江苏省教育现代化研究院研究员）