□ 陈媛媛
对于新时代职业教育而言，思政教育成效如何，直接影响技术技能人才培养的精神底色与价值根基。然而，目前高职院校思政教育存在一些与产业脱节、与学情错位、与实践疏离的问题。深入开展调查研究，将马克思主义实践观的根本方法有机融入高职思政教育全过程，可有效解决上述问题、进一步提升育人实效。这既是创新路径的探寻，更是助推高职院校思政教育从“理论传导”向“价值建构”与“行为养成”同频共振的破局之举。
推动内容重构：从教材体系向基于调研的“职业情境”教学体系转化
高职院校思政教育的生命力在于其明确的职业指向性。若脱离实际职业场景、行业生态及高职院校学生岗位需求开展思政教育，易出现空谈现象，需通过调查研究将二者关联起来。
建设“行业—岗位—价值”案例资源库。改变以通用教材为主的局面，组织师生对合作企业、优秀校友、劳模工匠等开展专题调研。在深度访谈与岗位参与观察中，系统收集各行业典型人物所蕴含的体现“工匠精神”“职业道德”“合规意识”“团队协作”“创新担当”特质的鲜活事例和两难情境。结合实际，基于真实职场提供的“一手素材”进行开发，经教学转化，形成分层分类、动态更新的数字化案例库，让思政课育人要素成为可观、可评、可用的职业化叙事。
实施以“问题链”为导向的专题教学设计。开展对高职院校学生思想情况、生活关注点及成长困惑的调研分析，凝练出与其学习生活密切相关的核心价值命题。结合党的创新理论与行业典型事例，形成“问题链”，引导高职院校学生通过分析研讨提升认知能力。例如，讲授“职业道德”时，针对某专业毕业生的问题，设置“在您从事的行业中，存在哪些典型的职业伦理困境？”“生产中质量和效益发生冲突时，应向哪边倾斜？”等，引导高职院校学生带着问题，运用案例分析、角色扮演、辩论赛等方法思考，使价值认知内化于心。
创新教学过程：从教师主导讲授向“调研—体验—反思”实践循环推进
“做中学”是职业教育的精髓，也是高职院校思政教育方法创新的核心。调查研究本身就是一种深刻的实践性学习活动。
开发“微调研”系列实践项目。将调查研究设计为思政课实践教学的标准化模块。围绕“家乡变迁与政策效能”“社区治理与公民参与”“企业文化与员工认同”“技术革新与伦理边界”等主题，设计可操作、易完成的“微调研”任务。高职院系学生在教师指导下组建小组，运用问卷、访谈、观察等实践调研方法，在社会小切口中收集信息、分析问题、形成报告。这个过程本身就是对实事求是、群众路线、辩证思维的生动践行。
创设多元“云调研”体验场景。运用数字技术拓展调研范围，一方面，借助VR或AR技术开发虚拟仿真调研平台，让高职院校学生置身历史事件现场、深入重大工程建设、融入复杂生产流程，进行“沉浸式”观览、观察和体悟。另一方面，与政府基层部门、工业园区、乡村振兴示范点等联动，以点带面建设思政实践教学基地，组织高职院校学生以驻点式或跟岗式开展社会实践调研活动，在劳动实践中增长见闻、加深认知。
改革评价机制：从知识考核向“调研能力与价值成长”综合评价转变
评价是指挥棒，要将调查研究引向纵深，必须构建与评价方式相匹配、注重过程与成长的发展性评价体系。
开展“档案袋”过程评价。为高职院校学生建立数字化思政学习成长档案，收录其所做的每个调研项目的计划书、全过程记录（访谈提纲、访谈日志、参与观察笔记等）、数据分析、成果报告（调研报告、小论文、纪录片等）以及反思日志。成长档案不仅记录理论知识应用情况，更全面展现高职院校学生认识能力、方法技巧水平、团队合作能力及价值观的成长轨迹。
实施“表现性”成果评估。将调研成果展示与答辩作为课程考核的重要方式，指导高职院校学生通过调研报告会、主题展览、政策模拟听证会、模拟法庭、公益行动方案策划等多种形式呈现调研成果。评价重点从结论的“标准性”转向过程的“严谨性”、分析的“深度性”、视角的“独特性”及建设意见的“可行性”转变，以此促进高职院校学生创新能力提升。
构建协同生态：从思政教师单兵作战向“多元主体调研共同体”延伸
调查研究融入思政教育是一项系统性工程，需打破传统思维模式与行动定式，凝心聚力培育时代新人。
打造“三师协同”指导团队。依托思政课教师、专业课教师与企业导师（劳模、技术能手、人事主管等）组建联合指导组。专业课教师和企业导师从技术规范、行业标准、岗位要求等维度开展调研训练，思政教师从理论提升、方法论指导与价值引领层面给予调研指导。三方协同共同指导高职院校学生开展调研工作，实现技术逻辑与价值逻辑同频共振。
构建“四方联动”资源平台。高职院校应主动与地方政府政策研究部门、行业协会、龙头企业共建“思政教育调研基地”与“数据共享平台”。政府部门可发布关乎民生发展的微调研课题，行业企业可提供真实的管理困境或伦理案例作为调研对象。高职院校学生的优秀调研报告可反馈给相关部门和企业，形成“需求来源于实践、成果服务于社会”的良性互动，提升思政教育的社会贡献度与学生获得感。
（作者单位：江苏工程职业技术学院马克思主义学院；本文系2023年度江苏省高校青蓝工程优秀青年骨干教师项目阶段性研究成果）