□ 陈若识
习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”习近平总书记的重要讲话为高校办好思政课提供了根本遵循，也为当代大学生的思政学习指明了方向路径。高校应以“大思政课”为抓手，引导青年学子感悟时代责任、锤炼过硬本领，自觉以科学理论引领实践，在民族复兴伟业中挺膺担当。
苏州拥有丰富而可感的红色资源，这些资源以其鲜活的历史叙事与独特的地域文化魅力，成为苏州学子汲取精神养分、坚定理想信念、激发奋斗热情的生动教材。系统性地将地方红色资源融入“大思政课”体系，把静态的历史符号转化为塑造人格、陶冶情操、砥砺奋斗的“精神之钙”，对于培育担当民族复兴大任的时代新人具有深远意义。而实现这一育人目标，关键在于引导大学生完成从“被动接受”到“主动探求”、从“教育客体”到“实践主体”的深刻转变，实现“学思、践悟、力行”的有机统一。
学思：讲好红色故事，架设精神桥梁
针对“Z世代”大学生，有温度、有故事、能共鸣的学习体验能更好地发挥苏州红色资源的独特育人价值、增强思政课堂的内容深度，对深化思政课堂价值引领、发挥文化育人作用能起到重要作用。
以红色教育夯实信念之基。历史是最好的教科书、老师、营养剂，也是清醒剂，更是必修课。苏州地区拥有红色血脉的生动载体，其红色资源完整记录并生动诠释了中国共产党领导人民进行艰苦卓绝斗争的辉煌历程。中共苏州独立支部的建立、苏嘉铁路的英勇抗敌、阳澄湖地区的“江抗”部队和沙家浜军民鱼水情的故事……将这些红色资源与课堂教育相结合，通过开发优秀红色现场教学课、微党课，举办红色经典诵读、红色经典歌曲传唱等活动，让理论讲授与脚下这片土地的红色记忆相互印证，不断厚植青少年爱党爱国爱社会主义情怀，夯实红色信念教育之基。
以红色教育涵养家国情怀。红色资源是激励人奋斗的生动记录。五卅路纪念碑、中共苏州独立支部旧址以及李根源、柳亚子等先贤的故居，是苏州红色文化的重要地标。而在常熟沙家浜地区，则孕育了以“一心向党、英勇顽强、百折不挠、热爱人民”为核心的“沙家浜精神”。这份浸润着江南文化底蕴的红色基因，不仅是历史事件的记载，更升华为融合地域特色与革命精神的文化形态，成为激发苏州学子乡土情感与家国情怀共鸣的宝贵财富。例如，在党为人民谋幸福的初心感召下，程开甲、杨嘉墀等深受激励，毅然学成归国。他们将个人理想融入国家需要，长期默默奉献，被授予“两弹一星”功勋奖章，用实际行动诠释了个人命运与祖国发展紧密相连的崇高精神。高校可通过专题宣讲等形式，用这些有情感、有温度的红色基因故事充盈思政教育，让家国之志更为具体、现实。
以红色教育指引人生方向。在奋力实现中华民族伟大复兴的新征程上，如何引导青年将“小我”融入“大我”，塑造具有苏州特质的时代新人，是苏州高校“大思政课”的核心课题之一。沙家浜“军民团结、共克时艰”的事迹，是进行团队协作和群众观念教育的绝佳范例；早期革命者在苏州执着追求真理的历程，是引导当代青年进行人生规划、树立远大理想的鲜活教材。从身边可触可感的历史中汲取精神力量，正是“大思政课”帮助青年“扣好人生第一粒扣子”的时代要求。可通过编排红色情景剧、开展“红色故事我来讲”活动，在沉浸体验中思考个人价值与时代责任。
践悟：找准关键环节，推动角色转变
让红色资源真正走进心里，关键在于实现从“参观者”到“体验者”、从“聆听者”到“思考者”“实践者”的转变。
力求实现以史增信。苏州地方党史是中国革命宏大叙事中不可或缺的一环。教师在讲授“中国革命新道路的探索”时，有机融入中共苏州独立支部的革命斗争事迹，能帮助学生深切体会革命的艰难曲折；讲解“全民族抗战”时，生动呈现沙家浜等地的抗战故事，能使学生对中国共产党在抗战中的中流砥柱作用产生实在而深刻的情感认知。将苏州地区的革命成就置于国家发展的整体框架中进行阐释，能使宏大的历史变得可触可感，比单纯的理论说教更能有效坚定学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
力求实现以情动人。以英雄故事激发情感共鸣，明晰“到哪里去”。吴玉章于苏州组织义勇军反清，陈东升在苏州组建地下党组织宣传革命理想，新四军伤员在沙家浜以生命守护革命火种。讲述这些有血有肉的英雄故事，开展“我家乡的英雄”主题研讨，能突破时空限制，让榜样力量直抵人心，激发情感认同，引导树立正确价值观。
力求实现以理服人。在实践中学深悟透伟大建党精神，在思政课教学中，巧妙运用苏州红色资源案例，对其进行生动具象的阐释。如，用苏州早期党员在危局中创建组织的事迹，诠释“坚持真理、坚守理想”；用沙家浜百姓冒死掩护子弟兵，展示军民鱼水情的动人篇章。这种“道理+案例”的教学方式，使抽象的理论在具体、生动的苏州故事中得到印证，能极大地增强理论说服力，有效激发大学生学习兴趣。
力求实现以神聚力。中国共产党人的精神谱系是由一个个具体的精神坐标构成的。以苏州地区抗日战争实践为基础的“沙家浜精神”，是这一谱系在江南水乡的生动展现和独特贡献。深入提炼“沙家浜精神”中“军民鱼水情”的核心内涵，并把它与延安精神、抗战精神等关联起来学习，有助于从一个更宏阔的视野理解党的精神力量之源，进而自觉思考如何将这种精神传承下去、运用到学习和未来的工作中。
力行：多方聚势赋能，实现协同育人
要用好苏州红色资源，关键在于构建吸引年轻一代主动参与的实践体系，推动学校、场馆、社会多方联动，创新方式方法，引导学生从“受众”转变为“主角”，在沉浸体验中实现价值内化。
数字赋能，让红色资源“活”起来。红色资源保护与研究要紧扣时代脉搏、贴近文化习俗、契合行为范式，充分运用数字化技术推动红色资源的可持续性发展。如开发红色遗址虚拟展馆，打造“云参观”平台；挖掘校史馆、校友长廊中的苏州红色印记，讲好苏州籍革命先辈的校园故事，建立现实与历史的情感连接。此外，红色教育不应局限于德育课堂，还可以融入美育，用画笔、镜头和音乐进行红色主题创作；结合体育，组织“重走抗战路”户外实践；关联劳育，鼓励学生积极担任红色场馆志愿者，全方位滋养学生的精神成长。
研究开路，让红色资源“动”起来。为让苏州红色资源更好发挥作用，要为年轻人提供参与《苏州红色地图导览》《沙家浜精神青年读本》等资料编撰的机会，助其从“学习者”转为“传承者”；与沙家浜、苏州革命博物馆等建立稳定实践基地，让年轻人切实参与志愿讲解、情景剧演出、专题调研等，从被动听众变为主动讲述者与研究者；同时，组织学生编排情景剧、制作微视频并展示，实现“知行合一”内化理论。
拓展场域，让红色资源“用”起来。强化学习体验实现“破圈”，从教室延伸到更广阔的天地，以苏州红色地图为指引形成一个层层递进的体验圈，让红色文化成为时尚；打造现代化建设的生动实践基地，将中国式现代化建设与中国式现代化江苏实践、苏州实践结合，强化教学引导，将沙家浜的“鱼水情深”与今天的社区治理、志愿服务联系起来，将革命年代的开拓精神与“苏州样本”的创新精神相贯通，将党的建设与吴江“融入式党建”全国优秀成果案例相结合，引导苏州学子理解红色基因是当下城市发展与个人奋斗的内在密码；构建“线上线下”协同浸润体系：线下组织主题团日活动实现价值聚焦与引领，线上利用社交媒体平台开展心得分享与深度讨论。二者形成互补共生的学习生态，有效延续和深化思政课的思想启迪与实践成果。
（作者单位：苏州大学唐文治书院）