用好地方文化资源，赋能高校思政育人工作

□ 陆泽歆

习近平总书记强调，“要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设”。用好用活历史文化资源开展思政育人工作，集中彰显了高校思政教育践行文化传承使命的自觉与担当，也契合了高校思政教育走内涵式发展道路的新要求。

徐州作为以两汉文化为核心的历史文化名城，素有“彭祖故国、刘邦故里、项羽故都”之誉，历史文化资源深厚、文化遗址遗存众多。激活徐州历史文化资源，以城市历史文化高效赋能思政育人工作，让历史文化贯穿人才培养全过程，对培育具有坚定文化认同与文化自信的时代新人意义重大。

厚植历史文脉，

构建课堂教学新模式

课堂教学是向大学生系统传授知识、培养能力和提升境界的主要渠道。将历史文化资源融入高校课程教学体系，是增强思政教育成效的重要举措。为此，高校应在话语凝练、方法革新等方面持续发力，革新教学育人模式，增强历史文化底蕴与理论说服力，使理论叙事与学生体验有效连接。

教学模式创新。相较于传统教学，融入客观且具有代表性的地方历史文化资源，能让教育结论基于充分的逻辑推理论证与真实的叙事物证，强化说理支撑。教师可将红色场馆内的档案史料、历史物件、珍贵影像等引入课堂，充分发挥各类历史遗存的思政教育功能，促进红色基因传承；借助文化名人的诗词歌赋和革命先烈的英雄故事开展思政叙事，厚植学生家国情怀。同时，相较于传统的授课模式，创新融入问题启发式教学，可增强思政教学的针对性，推动知识建构与价值引领有机融合。以纵贯南北的“彭城七里”历史文脉为例，组织学生深入挖掘徐州历史文化资源的深厚底蕴，以主题讨论、专题演讲、撰写报告与论文、设计作品等形式，展现学生对地方历史文化资源的深刻理解与价值感悟。例如，学生在自主探究黄楼承载的“为官一任，造福一方”的民本情怀和精神意蕴，以及历史文化街区承载的厚重历史记忆过程中，通过问题启发、理性思辨、知识交换、主动表达等环节，既能激发学生的学习主体性，又能提升思政教学的针对性与亲和力，意义重大。

强化数智科技赋能。创设立体、沉浸、直观的教学情景，巧妙融入地方历史文化资源。在文化育人工作中，借助数智交互设备、多媒体教学设备，将书本中的单一文字转化为可感可视、可听可触的图文并茂的情境化育人资源，强化历史与当下、虚拟与现实的联结，促使学生直观感悟徐州的历史变迁、理性研习徐州历史文化，树立正确的历史观、民族观。高校可联合各场馆开展联学共育活动，将文化育人工作延伸至“场馆”，打造“场馆里的育人微课堂”，增进学生与历史的深度对话。

传承中华文脉，

培育文化育人沃土

奋力推进校园文化建设，以徐州历史文化资源为支撑打造高品质校园文化空间，助力高校育人工作提质增效。这是高校系统落实立德树人根本任务的重要举措。因此，高校应着力推进校园文化建设，不断强化和拓展校园公共空间的育人功能。

浸润式生态构建。强化“云”空间浸润，拓展文化育人半径，增强传统文化的传播力和影响力。当前，微、网、屏、端、报等多位一体协同传播格局的形成，为党史知识、红色文化、传统文化的全面传播插上“科技羽翼”。结合青年学生对地方文化、思政知识、历史故事的学习兴趣，以在线网课、微视频、直播互动、电影漫画、互动小游戏等多元形式精准送达，强化价值引领与以文化人。同时，注重畅通馆际、校际间的资源互通和信息共享，整合文化场馆、科研机构、社会力量等优势育人资源，共同挖掘徐州历史文化资源与思政育人间的共通点和契合点，协同打造以传承历史文化、落实立德树人为核心的网络思政主题沙龙、大学生网络文化节、徐州历史文化宣传周、优质作品征集创作比赛、线上巡展等丰富多样的文化活动，推动历史文化向鲜活育人资源创造性转化、创新性发展。

深耕线下物理空间。在校园空间增设以徐州历史文化资源为主题的雕塑群、文化长廊、读书角、阅览室，张贴主题宣传标语，开办文化艺术展和陈列展等，将徐州历史文化资源转化为可视可感的实体，强化精神渗透，激活文化记忆。例如，苏东坡任徐州知州期间，在《徐州祈雨青词》中写下的“臣实有罪，罚其敢辞”“田庐漂荡，父子流离”等词句，展现了他对民众疾苦的体察悲悯、恤民情怀以及身为“父母官”的担当精神和高尚人格。将其融入校园文化长廊及各类文化场所，是涵育当代青年学生尚德务实、爱国为民的典型素材。

强化精神文化空间建设。组织开展徐州历史文化普及与传承的宣讲活动、专题报告会、名师讲坛等，让大学生在沉浸式追溯徐州历史的过程中感受其深厚底蕴，自觉扛起文化传承使命，坚定做中华优秀传统文化的传承者与传播者。

注重制度建设。在校歌校训、班级管理规章中融入中华优秀传统文化元素，使其成为师生共同的价值追求与精神指引；避免道德教育的空泛化、形式化，切实发挥历史文化资源的育人潜能与价值，让其在制度框架下充分释放价值。

学思用结合，

奋力绘就育人新图景

兴文化，育新人。以地方历史文化资源赋能高校文化育人工作，坚持学思与践悟相结合。因此，应在学生对中华优秀传统文化等有一定认知的基础上，统筹推进实践育人，策划开展多元文化体验活动。

在实践中强化启迪、积蓄力量。在实践研学中强化理论启迪，让“行走”触动灵魂。基于地方文化资源的不同侧重，绘制数字地图，规划红色教育游、两汉文化专题游、生态观光游、民俗文化游等多条研学精品线路，组织学生开展成体系、有深度的实践研学与文化体验，增进学生对徐州历史文化的热爱与传承自觉。在实践研学过程中，开展志愿宣讲、非遗技艺研习、劳动体验以及集创、排、演于一体的文艺表演等活动，让学生从“旁观者”变为“讲述者”，在主题式实践模式的引领下，激励青年以刚毅果敢之姿勇担文化传承使命。

在扎根现实、用脚步丈量世界的志愿实践中扫除知识盲点，实现质的成长与跃迁。积极对接地方教育资源，协同打造联培共育实践基地，如爱国主义教育基地、传统文化传承基地、革命传统教育基地、劳动教育基地等，为学生全面成长提供坚实支撑。结合专业优势，组织学生开展深层次的“专业+”志愿服务，包括实践调研、口述史采集、文物修复、文创产品设计、视觉形象设计等实践活动。同时，立足专业视角为徐州的文旅融合、乡村振兴、城市规划、文化产业转型发展等贡献青年智慧，在知识与实践的良性循环中推动文化传承、城市建设与社会发展。

（作者为徐州工程学院人文学院党委副书记）