□ 毋张明
文化的力量，深植于历史，着眼于未来。在加快建设教育强国、人才强国的时代背景下，如何将丰厚的历史文化资源有效转化为高质量育人动能，已成为新时代高等教育改革的重要命题。当前，越来越多城市依托日益完善的博物馆体系，构建起“一核引领、多极支撑、全域覆盖”的文博矩阵，积极探索博物馆群与高等教育深度融合的协同育人新路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入深厚文化滋养。
资源融通，构建开放融合育人新生态
当前，高等教育正经历深刻转型：育人主体由单一学校向多元社会协同转变，育人场域由封闭校园向开放社会延伸，育人目标由专业知识传授向德智体美劳全面发展跃升。博物馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，其教育功能日益成为价值传导、文化认同与综合素养培育的战略平台。首先，需重新定位博物馆的育人角色。博物馆不仅是历史记忆的守护者，更是民族精神的传承地、公民素养的孵化器和创新思维的激发源。它承载着地方精神谱系、集体记忆与文明演进逻辑，是高校落实立德树人根本任务不可或缺的“第二课堂”。其次，要推动文博资源系统化融入育人体系。应将整座城市的博物馆群视为一所“没有围墙的大学”，通过课程共建、师资互聘、项目共研、学分互认等方式，实现从“资源展示”到“教育转化”的跃迁。如可将博物馆中地方志、非遗技艺等特色内容转化为通识课程模块或实践教学单元，使文化资源真正成为可教、可学、可评的教育资源。最后，要把握高等教育与城市文化共生共荣的内在逻辑。高校应主动嵌入城市文化生态，实现“校地共生、文化共育、人才共培”发展格局。这既是新时代“三全育人”理念的生动体现，也是推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求。
馆校协同，打造制度化、常态化的育人共同体
高校育人工作应打破物理围墙与认知壁垒。从历史街区中的专题展馆到工业遗址改造的创意空间，从社区里的微型记忆馆到乡村非遗传习所，这些博物馆共同构成了层次丰富、主题鲜明、贴近生活的育人资源库。当前，部分馆校合作仍停留在组织参观、举办讲座等活动上，呈现“碎片化”“临时性”等特征，缺乏稳定机制与深度整合，为此，亟须推动合作模式完成从“游击战”向“阵地战”的转变。一是破解“碎片化”困境。建立市级层面统筹协调机制，避免各自为政、重复建设。二是构建制度化平台。建议由教育、文旅、宣传等部门联合设立“馆校协同育人联席会议”，定期发布《馆校合作资源图谱》与《结对指导清单》，明确合作方向、责任分工与评估标准。三是推动资源深度嵌入教学体系。实现博物馆资源“三进”：进人才培养方案、进课程教学大纲、进学分认定体系。同时，通过共建实践教学基地、互聘兼职导师、联合开发跨学科研学路线等方式，让博物馆真正成为高校教学链条中的有效环节，实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。
文化铸魂，在城市文脉中厚植家国情怀
立德树人，核心在于铸魂。城市博物馆群所承载的，不仅是器物之美，更是精神之光。从“先天下之忧而忧”的济世情怀，到“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当；从崇文重教的士人传统，到实业救国、教育兴邦的现代实践；从革命烽火中的英勇牺牲，到新时代工匠精神的执着坚守——这些穿越时空的精神符号，构成了涵养青年家国情怀的丰厚土壤。因此，高校应扎根城市文脉凝心铸魂。一是激活地方历史育人基因，讲好“博物馆里的中国精神”；二是打造“行走的思政课”品牌，围绕“城市记忆与中国道路”“红色地标中的信仰力量”等主题，设计跨馆联动、多点串联的沉浸式教学路线，引导学生从“看热闹”转向“悟门道”；三是鼓励青年成为文化的传播者与创造者，支持学生参与口述史采集、文物数字化建档、微纪录片拍摄、新媒体策展等项目，通过“在做中学、在学中悟、在悟中行”的实践闭环，将文化认同内化为精神追求、外化为行动自觉。
数字赋能，塑造智慧育人的新场景
当前，数字技术正以前所未有的深度重塑教育形态。数字技术让静止的文物“活”起来、平面的历史“立”起来，更将单向灌输的课堂转变为多维互动、个性定制的学习空间。当前，许多城市博物馆虽已具备线上展览、3D建模、虚拟导览等基础能力，但资源分散、接口不一、标准缺失，与高校教务系统、学习平台之间存在明显“数据孤岛”与“应用断点”。学生参观后难以获得学分认证，教师也缺乏工具将文博内容便捷融入教学设计。为此，亟须建设统一的“城市文博智慧教育云平台”。该平台应设立馆校协同专属入口，集成文物数字资源库、课程智能匹配引擎、研学预约系统、学习行为追踪模块与成果认证接口，实现“资源一键检索、课程精准对接、活动在线预约、过程全程留痕、学分互认互通”的一站式服务。同时，前瞻布局“AI+教育”融合新场景。运用AR、VR、MR等技术打造“数字孪生博物馆”，让学生“步入”历史现场，与古人“对话”；探索生成式人工智能在教育实践中的应用，如AI策展助手、文物场景自动生成、个性化学习路径推荐等，提升教育的精准性、趣味性与参与感，培育兼具科技素养与人文情怀的复合型创新人才。
机制创新，筑牢协同育人的坚实保障
长效协同不能依赖个人热情或短期项目，必须依靠系统性制度保障，才能将博物馆群协同联动的文化势能稳定转化为育人动能，一是强化顶层设计。建立“政府引导、学校主体、博物馆支撑、社会参与”的多元协同机制，出台《关于深化馆校协同推进立德树人的指导意见》等文件，明确权责边界、经费保障、质量评估与激励措施，并将协同成效纳入荣誉激励体系。二是优化资源配置。实施“龙头引领、结对共建”策略，推动大型综合馆带动中小型、专题性、非国有型场馆提升教育服务能力，共同开发“微展览进校园”“流动博物馆下基层”“社区文化角”等轻量化、可复制产品，推动优质资源普惠共享。三是激发内生动力。设立“文博育人创新专项基金”，重点支持高校与博物馆联合申报教学改革项目，孵化“博物馆金课”“青年策展人计划”“非遗大师工作室”等品牌活动。四是促进人才双向流动。支持高校开设文博微专业、辅修方向或跨学科课程群，共建实习实训基地；完善“双进”机制，即文博专家进校园、高校师生进场馆，并将协同育人工作量与成果纳入绩效考核与评优评先体系。
让城市成为立德树人的开放大课堂
当青年学子在城市博物馆中与历史文脉对话，在社会实践、志愿服务与策展创作中成为文化的讲述者与再创造者，文化自信与家国情怀便在具身实践中得以涵育。面向未来，需以更高站位推动文博资源系统整合，实现从“资源叠加”向“功能融合”的育人跃升；以更宽视野拓展育人场域，推动高等教育由校园走向城市、由课堂延伸至社会，构建全域协同、全时可学的育人新格局；以更实举措完善政策、平台、人才与评价等制度支撑，确保馆校协同常态长效、走深走实。
博物馆群协同联动赋能时代新人培育，不仅是一项多主体参与的系统工程，更是一场育人理念与教育范式的深层变革。其本质在于打破校园与社会的边界，重构文化传承与人才培养的互动逻辑，彰显“以文化人、以文育人”的时代价值。该路径为各地提供了可复制、可推广的制度样本，也揭示了文化软实力向人才硬支撑转化的实践可能。在全面推进中华文明建设的新征程中，城市不应仅被视为经济增长的空间载体，更应被定位为立德树人的战略场域。唯有通过制度创新、数字赋能与文化深耕的协同发力，方能使每一座博物馆真正成为涵养青年精神世界的灯塔，让整座城市升华为一所没有围墙却底蕴深厚、开放包容且充满活力的“社会大学”。
（作者为苏州城市学院文正智库研究员、苏州城市学院计算科学与人工智能学院团学工作办公室主任；本文系2025年度苏州市社会科学基金项目〈应用对策类〉研究成果，项目编号：Y2025LX010）