助力医学教育创新 赋能人才培养提质

□ 本报记者 方思伟

3月2日下午，记者在南京见到全国政协委员、扬州大学副校长龚卫娟时，她脚步匆匆，刚放下行李，就拿出电脑，查找补充AI在医学教育、健康保健、药物使用方面应用场景的最新资料，丰富完善准备提交的提案内容。

“印象深刻、记忆犹新，能够有幸现场聆听习近平总书记重要讲话，让我们教育工作者深受鼓舞、倍感振奋。”回忆起去年现场聆听总书记重要讲话的场景，龚卫娟仍难掩激动，“实现科技自主创新和人才自主培养良性互动，教育要进一步发挥先导性、基础性支撑作用。作为一名全国政协委员，同时也是高等院校的教育工作者，这也是我们在工作和履职中需要久久为功的发力方向。”

去年全国两会后，龚卫娟多了一项任务：深化学校学科专业改革。为此，龚卫娟和同事们深入开展专业和学科调整调研，实地考察了省内外许多医疗器械企业和医药企业，面对面与企业负责人和技术人员互动交流，精准问企所需。“通过调研，我们能够更加直观了解调整后的专业需要培养学生哪些能力，以及将来学生的就业方向。目前我们计划调整智能医学工程专业和医疗器械与装备专业，目的就是使人才培养与经济社会发展更好适配。这也得到不少企业的积极支持，部分企业还表达了合作意向。”

“如何推动人工智能与教育深度融合，促进教育变革创新，也是我不断思考的问题。”龚卫娟说，去年，扬州大学创新探索，在基础医学和临床医学板块增设了与智能医学交叉的研究方向。“比如对于中医学科，我们正在研究根据眼睛巩膜的微小变化，利用人工智能技术的图像识别来辅助进行中医证型。在实践层面还可以通过AI虚拟病人训练医学生临床思维，利用VR/AR沉浸式教学开展手术模拟和解剖投影教学等。”在她看来，需要促进人工智能大模型合理、有序、安全融入教育生态，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。

通过过去一年的研究，龚卫娟关注到，人工智能的发展与应用人才的缺乏正形成越来越大的“剪刀差”。“我们拥有越来越先进的人工智能技术，却普遍缺乏高效运用这些技术解决复杂问题的新型专业人才，这导致大量关于AI的投资难以快速转化为实际生产力。”为此，她今年将围绕“创立‘人机协同师’，抢占人工智能时代人才高地”提交提案，助力提升整体人机协作效能，为发展新质生产力、构筑人工智能时代的国家竞争新优势提供核心人才支撑。她也将继续立足岗位，围绕实施好基础学科和交叉学科突破计划、完善人才培养与经济社会发展适配机制积极建言献策。