在思政课中讲好伟大实践的中国故事

□ 于 莉

在全球化加快演进与中华民族伟大复兴战略全局相互交融的时代大背景下，高校思想政治理论课作为落实立德树人这一根本任务的关键课程，承担着阐释中国发展逻辑、传播中国价值理念的关键使命责任。鉴于国际秩序发生深刻变革以及国内形成发展新格局这样的现实语境状况，思政课程建设迫切需要创新叙事范式，系统剖析中国故事背后所蕴含的理论逻辑与价值内涵，以此提高课程的教学实际效果与思想穿透能力，最终培育出有历史自觉意识与时代担当精神的社会主义建设者和接班人。

讲好中国故事：新时代思政课的战略使命。在全球秩序深度重构的时代背景下，作为意识形态工作的主要阵地，思想政治理论课迫切需要构建起有理论深度同时又有实践温度的话语体系，借助系统地阐释中国道路的历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑，呈现出中国特色社会主义的制度优势以及文化特质。这样的叙事创新不仅可提高课程的说服力以及感染力，而且还可培育学生的政治认同以及文化自信，让他们成为可担当民族复兴大任的时代新人。

借助精准挑选并深入讲解富含教育意义的中国故事，思政课可以系统且有效地引导学生塑造积极正向的世界观、人生观、价值观，筑牢其社会责任感与公民道德意识。比如通过讲述“两弹一星”元勋们隐姓埋名、攻坚克难的故事，展现他们将个人理想与国家安全需求紧密结合的担当精神，可启发学生认识到个人价值实现与国家发展的深度关联；以塞罕坝林场建设者们在荒漠中植树造林的奋斗历程为例，诠释“绿水青山就是金山银山”的生态理念，能引导学生理解社会责任的具象化实践。这些故事不仅可以有效激发学生的爱国情怀，催生其不懈奋斗的动力，还可以引领他们把个人理想融入国家发展的宏大规划与社会进步的时代潮流中，携手共同创造新时代的辉煌未来。

讲活中国故事：创新叙事方法增强亲和力。随着新媒体技术不断迭代升级，高校思政课迫切需要构建数字化教学新范式，深度融合虚拟现实、大数据分析等前沿技术手段，创新实现理论内容的可视化呈现以及互动式传播，以此提升教学内容的沉浸感与感染力。这种技术赋能带来的叙事转型，能有效提高思政教育的话语活力，也可在数字化语境下深化青年学生的价值认同与理论认知。

创新思政课教学形式时要充分利用艺术传播的独特优势，把影视艺术、数字媒体、视觉设计等多种表现形式进行系统整合，把抽象的政治理论变成有感染力的艺术符号。展开来说，可重点开发三类教学资源：第一类是关于历史题材的影视纪录片资源，第二类是融合现代科技的数字艺术作品，第三类是体现传统文化精髓的书画音乐资源。这种艺术化转化不仅能提升教学内容的视觉呈现效果，还可以依靠审美体验引起学生的情感共鸣，最终达成思想启迪与价值引领的双重育人效果。

中国故事的讲述，不应该局限在课堂里进行理论的说教，更要扩展到实践领域去获得深度体验，思政课需要努力打造线上线下相互连通、有机融合的实践育人机制，积极引导学生参与社会调研、志愿服务、红色文化探访等实践活动，让他们在亲身经历中真实地感受到中国故事的深厚底蕴和强大力量。推动“思政小课堂”与“社会大课堂”紧密结合，借助精心设计“行走的思政课”，带领学生到改革发展前沿、乡村振兴实地、科技创新现场，在真切体会国情、社情、民情的过程中，加深对理论知识的理解和认同，激发他们勇担时代重任的使命感，让青春在实践的磨砺中绽放出更为璀璨的光彩。

讲透中国故事：深挖精神内核强化思想深度。思政课程所有的活力以及影响力，实际上来源于它可运用深刻的学理知识去剖析现实当中存在的问题，依靠真理自身所拥有的权威性来获取人们内心的认同。

中国式现代化道路展开的开拓性实践，充分呈现出中国特色社会主义制度具有的优势，思政课程要从理论层面系统阐述中国式现代化的本质特性：在巨大规模人口条件下实现共同富裕的路径选择，物质文明与精神文明协调发展的价值取向，人与自然和谐共生的生态理念，以及走和平发展道路的国际战略。运用实证分析和案例研究相结合的方式，揭示上述五大特性所包含的制度优势以及发展逻辑，以此帮助学生深刻领会中国式现代化道路的历史必然性与现实合理性，切实提高其“四个自信”的理论自觉。

时代典范作为社会精神的风向标以及价值引领的灯塔，其生平事迹当中蕴含着深刻且鲜明的价值导向作用，思政课程要主动去挖掘，并且系统地梳理时代典范所承载的丰富故事资源。这些资源包括革命先烈、改革先锋、道德楷模等多元群体，借助生动呈现他们矢志不渝的奋斗历程与崇高卓越的精神品质，帮助学生构建科学正确的价值坐标以及树立积极向上的人生信念。

从认识论的角度去看，思政课程要构建起“大历史观”教学体系，将中华民族发展史、中国共产党奋斗史、新中国建设史、改革开放探索史以及社会主义发展史等历史资源进行有机整合。在方法论方面，需要着重把握三个关键环节：借助对重大历史节点的深度剖析，呈现出历史发展的辩证规律；依据理论创新的历史语境，阐释马克思主义中国化时代化的实践逻辑；立足文明传承的历史脉络，揭示中国特色社会主义的文化根基。这种多维度的历史教育，可培养学生的历史思维能力，还可以加深其对历史必然性的理论认知。

在迈进新时代、开启新征程这个关键阶段，思政课建设要坚持守正创新原则，把“讲好中国故事”这项战略使命、“创新教学方法来活化教学内容”的实践要求以及“深化理论阐释以探明学理真谛”的学术追求融合在一起，构建出思想引领、方法创新和理论深化协同发展的育人体系，让思政课真正成为铸魂育人、激励青年大学生投身民族复兴伟大事业的持久动力源泉，为强国建设不断培育出具有坚定理想信念和扎实理论素养的新时代青年。

（作者为南京特殊教育师范学院马克思主义学院副研究员；本文系南京特殊教育师范学院2025年校级教学改革研究课题“通识教育内容更新与教学方法改革研究——讲深讲透讲活‘习近平新时代中国特色社会主义思想概论’”〈立项号2025XJJG43〉研究成果）