□ 任 荣
新媒体时代重塑信息传播与社交互动模式，作为网络原住民的当代大学生，其思想观念、价值取向和行为方式，无不深度浸润于数字环境，既为高校思想政治教育开辟了新阵地，又提出了新挑战。高校唯有秉持创新思维、主动探索变革路径，才能切实提升思想政治教育引领力。
深化内容建设，增强时代感、针对性与亲和力
教学内容是思想政治教育的基本依托。在信息过载的新媒体环境中，高校须推动教学内容从平面的理论陈述向立体的价值塑造转型，增强其时代感、针对性与亲和力。坚持理论联系实际。打破从理论到理论的循环，主动将宏大的国家叙事与生动的校园故事、学科发展、学生生活相连接，通过挖掘和运用校本资源，将抽象价值具象为可知可感的身边榜样与身边事，引导学生在熟悉情境中理解并认同核心价值。注重中华优秀传统文化教育。深度挖掘地域文化资源，借助新媒体技术对其进行时代化解读、艺术化呈现和情感化传递，通过开发系列微纪录片、历史情景数字剧场、红色文化VR体验项目等，让文物“说话”、让史料“鲜活”、让楷模“可亲”，促进以文化人、以文育人。加强网络素养教育。将其纳入思想政治教育范畴，通过案例分析、情景模拟、辩论赛等形式，培养学生理性辨析信息真伪、审慎进行网络表达、自觉抵制极端言论的能力，成为网络文明的参与者维护者。
优化文化生态，突出学生主体性与共建共享
校园网络文化是思想政治教育扎根生长的微观生态。高校要主动将自身角色由“管理主导”转变为“引导服务”，充分激活学生主体性，支持其成为优秀网络文化的创作者。打造校园网络文化品牌。围绕重要时间节点、校史校训精神、学科专业特色等，策划线上主题征文、短视频创作大赛、云端音乐会、网络文化节等活动，鼓励学生创作正能量文化产品，将主流价值融入生动的故事、感人的影像、优美的旋律，建设学生真心喜爱、乐于传播的网络文化高地。营造良好的网络舆论氛围。高校官方平台主动设置积极向上的议题，弘扬主旋律、传播正能量。对于网络谣言、历史虚无主义等错误思潮，敢于亮剑、善于辨析，用事实和数据说话。挖掘和宣传校内先进个人与群体事迹，用榜样力量引领校园风尚。
构建传播矩阵，实现精准覆盖与协同共振
面对多向度、播散式的传播格局，高校应系统布局，构建层次分明、功能互补、协同高效的思想政治教育新媒体矩阵，实现传播效果最大化。精细化运营新媒体平台。校级官方新媒体平台应聚焦于发布权威信息、阐释学校战略、策划重大主题宣传、塑造整体品牌形象；各学院、职能部门及学生组织的平台则应深耕垂直领域，聚焦学科特色、服务特定群体、展现基层实践，形成“校级平台塑高度、院级平台接地气、学生平台显活力”的互补格局，避免同质化。构建协同传播机制。可由党委宣传部牵头，建立学工部、团委、马克思主义学院、各院系共同参与的新媒体工作协调机制，对于学习贯彻重要精神、学风建设、安全教育等共同主题，统一制定传播方案。各平台结合自身定位和受众特点进行二次创作与分发，实现“统一策划、多元表达、同频共振”的立体化传播。
提升教师素养，锻造数字时代学生引路人
教师是教育的第一资源，新媒体时代对思政教师队伍的政治素质、理论功底、媒介能力和人文情怀，提出了更高、更全面的要求。筑牢理论根基。持续加强理论学习，深刻把握世情、国情、党情，保持高度政治敏锐性和鉴别力，扎实理论、坚定信仰，在纷繁复杂的网络信息中站稳立场、把准方向，有效引导学生明辨是非。提升新媒体应用能力。针对不同岗位教师的需求，开展分层分类的专项能力培训，注重案例教学与实战演练相结合，提升教师实际操作能力和应用信心。对于思想政治理论课教师，侧重培训利用新媒体资源创新教学模式、开展混合式教学、建设在线课程等；对于团学干部和辅导员，侧重培训网络舆情研判、新媒体平台运营、线上社群管理等。
（作者单位：太原理工大学；本文系山西省高等学校哲学社会科学研究项目〈思想政治教育专项〉〈2025ZSSZSX012〉研究成果）