以新质生产力为驱动提升大学生就业能力

□ 钱 云

随着数字技术蓬勃发展，传统产业加速向数字化、智能化、绿色化转型，经济增长的核心驱动力发生深刻变革，从劳动力与资本投入转向以科技创新为引领的新质生产力。高校作为创新人才培养的摇篮，应主动适应科技发展和产业变革需求，以新质生产力为抓手调整人才培养方向，提升大学生岗位适配能力。

深化职业规划认知，激发学生内生动力

立足新质生产力发展，强化大学生职业规划意识，是实现个人职业成长与产业发展需求精准适配的关键。

定期举办职业发展论坛与经验分享会，邀请行业精英分享从业经历、解读产业前沿动态、剖析职业晋升路径，让学生近距离感知新兴岗位发展前景。借助真实案例，引导学生树立契合新质生产力发展需求的职业价值观，激励其主动规划职业发展、提升自身能力，增强追逐职业目标的信心与决心。

组建专职化职业规划导师团队，综合考量学生兴趣偏好、专业特长、学业表现等个体特质，为其量身定制科学可行的职业发展规划。建立常态化跟踪辅导机制，根据学生成长动态与行业需求变化及时调整优化。

引入标准化职业测评工具，系统评估学生职业倾向、能力适配类型、职业价值观等，生成详细测评分析报告，为职业规划提供科学的数据支撑，切实提升职业指导的针对性。

推动教育教学改革，优化人才培养供给

构建以新质生产力发展需求为导向、覆盖全学段职业规划引导的高校人才培养体系，全面提升学生综合素养与实践能力。

面向新生开设新质生产力专题职业规划启蒙课，系统阐释新质生产力的核心内涵、发展特征及对未来岗位的影响，引导新生将个人职业规划与产业发展趋势相结合；大二阶段，增设“专业与新质生产力发展”专题研讨模块，引导学生梳理本专业在新兴产业格局中的定位、应用场景及能力需求要点，指导其结合自身兴趣与特长，制定初步职业发展目标；大三阶段，聚焦职场准入能力提升，开设求职技能实训、职业素养培育、新兴岗位模拟面试等实践课程，强化简历制作、沟通协作、问题解决等核心职场能力；大四阶段，侧重职业规划落地与职场适应衔接，开设新质生产力企业实习指导、毕业设计与产业需求对接专题辅导等课程，提供个性化求职答疑与职业决策咨询服务，助力学生精准对接新兴岗位，平稳完成从校园到职场的过渡。

大力推行项目式教学、案例式教学、探究式教学等教学方法，将真实项目与典型应用案例融入教学环节，驱动学生主动思考、积极参与，着力培养其创新实践能力。整合国内外新质生产力相关优质慕课、微课资源，如麻省理工学院《科技创新加速成长》等课程，依据通识普及、技术前沿、产业应用、创新管理等不同主题对课程进行分类和标签化，学生可根据自身知识掌握程度及兴趣爱好，自主选择优质课程开展个性化学习。教师则聚焦线下课堂的互动指导功能，通过答疑解惑、组织研讨交流与实践操作训练，进一步优化教学效果。

创新实践教学模式，促进产教深度融合

畅通教育、科技与人才协同发展的良性循环，精准优化新质人才供给。高校应借助“访企拓岗”专项行动与学科建设契机，系统开展战略性新兴产业人才需求调研，全面厘清新兴产业对毕业生知识体系、专业实操技能与综合素养的具体要求，将企业诉求精准嵌入人才培养目标，增强创新型人才培养与产业需求的适配性。

拓宽实训教学师资选聘渠道，吸纳企业技术名师、优秀校友等共同参与实训基地建设与运营，鼓励其以课题合作、企业导师授课等形式参与专业课程教学。重构教师考核评价体系，将实践教学业绩作为职称评审、评优评先、绩效考核的核心指标，充分激发一线教师参与实践教学改革的内生动力。

围绕协同育人目标，通过课题研究、创新竞赛、毕业设计等形式，让学生切实参与到企业运营的项目中，引导其准确把握行业发展前沿与企业运营模式，提升实践操作能力与创新思维；通过系统组织社会实践、支教服务、学科竞赛等活动，引导学生关注并思考社会问题，在实践中提升沟通协调、团队协作等综合能力。

强化多元主体协同，提升就业服务能力

推进形成校企双向互动机制，企业深度参与高校专业建设、人才培养方案制定、课程体系构建与实践教学规划等工作，提供人才需求信息、实践教学资源与实习实践场所。高校则为企业定向输送人才、提供技术支持与技能培训服务；建立健全创新成果转化服务体系，推动科研成果与市场需求有效对接，充分发挥大学生在成果转化中的重要作用，为产业转型升级提供有力支撑；将职业技能培训与新兴产业发展紧密结合，提升学生就业能力与职业素养，使其更好适应新就业环境。双方协同参与毕业生就业状况跟踪，系统收集用人单位对毕业生的评价意见，指导高校合理调整教学计划；定期编制并发布就业质量报告，为相关政策制定提供数据支撑与决策依据；健全就业预警防控机制，及时排查就业工作中的潜在问题并靶向解决，有效防范化解就业风险。

行业协会应充分发挥桥梁作用，通过定期举办专题研讨会与技术交流会，为各方搭建交流合作平台，促进信息共享与经验互鉴；紧密围绕行业发展前沿趋势，推进人才标准与职业规范的制定，为高校精准开展人才培养提供科学指引。

（作者单位：常州工学院师范学院；本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目资助“新质生产力视角下文科类大学生职业胜任力模型构建及提升路径研究”〈2024SJSZ0549〉阶段性成果）