高职院校励志教育与资助工作融合路径探析

高职院校的资助工作作为高校人才培养的重要组成部分，其直接作用在助人，最终目的在育人。励志教育作为鼓励学生树立目标或理想，并积极创造条件实现目标或理想的教育，在学生资助工作中发挥着重要作用。将励志教育与资助工作结合起来，有利于充分发挥经济资助和精神帮扶的双重作用，既缓解学生经济压力，又促进学生身心健康发展，为社会培育复合型人才。因此，笔者立足以人为本的核心理念，探索高职院校励志教育与资助工作的融合路径，为激发学生内驱力、提升资助工作实效性提供实践参考。

健全励志教育机制

优化育人环境

加强育人队伍建设，夯实资助工作基础。励志教育队伍是资助育人工作的重要实施主体，包括资助工作人员、思政教师、专任教师等，要鼓励其积极推动资助工作稳步发展。首先，要健全资助工作人员的选拔和培训机制，不断提高队伍的思政素养和业务水平。高职院校可针对资助政策和实际工作开展专题培训，邀请相关专家深度解读资助政策的理念、规范和办法，以及讲解励志教育理论，提升相关工作人员对资助观念和励志教育的认识。通过案例研讨、实操模拟等方式，提高资助工作人员处理事务的能力，推动队伍建设可持续发展。其次，要提高思政教师和专业教师的专业技能和知识水平。不仅要加强教育学、心理学等专业知识储备，还应补充资助政策、形势政策等相关知识，拓宽教师知识面，为困难生提供精准的教学指导和励志引领。

动员多方主体，形成系统合力。高职院校可以充分发挥各主体的育人优势，推动励志教育和资助工作深度融合，强化协同育人效果。资助工作管理者应以保障型资助为起点，通过发放奖助学金、生活补贴等方式解决学生入学难题，让经济帮扶为学生成长提供持续动力，从而达到发展型资助的效果；思政教师可以在课堂教学和考试考核中融入励志教育元素，采取案例讲解、情境互动等方式强化学生主体意识与价值认同；专业教师可以在课堂教学时找准时机，结合学科前沿动态、行业榜样事迹等渗透励志，激励学生奋发向上、勤学笃行。其他部门如招生就业处可以结合资助政策开展个性化的职业规划指导和就业帮扶，提升困难生的就业能力；教务处可以将资助育人融入课程体系和专业实训中，创造良好的励志教育环境。

深入挖掘励志元素

丰富实践内容

在资助育人工作开展过程中，高职院校需要充分考虑困难学生群体的基本特征和内在需求，设计针对性强、易接受、能激发兴趣的励志教育方式或活动，使其能够在潜移默化中实现对困难学生的思想引领，激励学生积极上进。

拓宽励志教育渠道，深挖励志元素，将其运用到具体的实践活动中。高职院校可以将励志教育与传统文化、校园文化相结合，创新励志实践活动的内容与形式。例如，萃取凿壁偷光、囊萤映雪等传统励志故事的精神内核，用符合现代审美的潮流编排，呈现有温度有力量的舞台剧，让学生在亲身体验中领悟自强不息、坚韧不拔的精神。同时，也要鼓励学生将所学理论转化为实践，通过开展多样化的社会实践活动，如志愿服务、公益活动、支教活动等，让学生走出校园、走进社会，在实践活动中锻炼能力，增强感恩意识和社会责任感。还可以利用网络载体加强对学生的教育引领，为困难学生打造智慧资助平台，在平台展示励志榜样人物、宣传励志思想、发布励志实践活动，提供更加多元、实时的成长扶助。

创新励志教育方法，更好发挥励志教育激励作用。一是开展励志先锋评选活动，从学生身边寻找榜样、树立榜样，用励志成才的先进事迹和坚韧不拔的优良品质启发学生坚定信念、砥砺意志。二是搭建校友励志分享平台，邀请校友通过励志报告、专题访谈等形式，分享其在就业创业、职业选择等的奋斗历程，激励学生刻苦学习、励志成才。三是成立励志社团，为困难学生提供展示、表达和锻炼自我的机会。社团可以通过公益服务、技能互助等活动，消除认知偏见，培养共情能力和奉献精神，助力受助学生更好融入校园集体。针对部分不愿参加实践活动的困难学生群体，应秉持具体问题具体分析的原则，建立一对一帮扶机制，定期与困难学生沟通交流，耐心进行思想引导和心理疏导，加强对学生的人文关怀和情感支持，帮助其增强参与意愿，主动融入集体。

加强励志教育建设

提高资助效果

打造励志精品课程，赋能励志教育提质增效。高职院校可以立足学科专业特色，打造差异化、专业化的励志课程体系。例如，职业技术类院校可以依托实训基地，为困难生提供实践项目和技术指导，助力创业、就业，增强职业自信。

建立励志考评机制，对育人效果进行跟踪评估。高职院校可以通过自评、学生评价、专家评价的方式对资助主体和资助对象进行励志考核。自评即通过资助主体的自我复盘和总结，发现励志教育与资助工作中存在的问题。学生评价是从学生角度评价资助主体励志教育开展状况，检验资助工作的实施效果，并提出实施建议，以更好地创新和发展励志教育和资助工作的内容和形式。专家评价是从更专业的角度为资助工作提出指导和建议，以更好地开展对困难学生群体的励志教育。针对资助对象的考核，高职院校可以制定涵盖励志品格、志愿服务、学业成绩等维度的励志人才标准，将符合要求的困难学生评选为“励志之星”，带动其他受助学生奋发向上，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。

陈金石（南京交通职业技术学院学生工作处学生资助管理中心）