发挥示范引领、资源共享和协同联动作用

□ 武素云

习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出：“鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。”高校拥有师资雄厚、理论创新、资源汇聚、带动力强等独特优势，理应在大中小学思政课一体化建设中发挥示范引领、资源共享和协同联动作用，主动承担起时代赋予的使命担当。

高校承载着示范引领使命。加强理论引领。“一体化”建设各个环节需要获得有力的理论支撑。高校依托马克思主义理论学科优势，通过跨学科研究整合马克思主义理论、哲学、社会学等学科资源，深入研究思政教育规律，并将之与青少年认知规律深度耦合，构建“螺旋上升、循序渐进”的学理框架，为各学段思政课建设提供顶层设计和必要的原创性学理支撑，以明确“为党育人、为国育才”的总体目标在不同学段的分解路径。加强课程示范。习近平总书记指出，课程设置要“坚持大中小学纵向主线贯穿、循序渐进”，确保教材具备“政治性、科学性、时代性、可读性”。高校通过“习近平新时代中国特色社会主义思想课程群”“同课异构协同共研”等形式打造“金课”标杆，在纵向上构建“基础—拓展—创新”三级课程链，实现小学启蒙、初中体验、高中素养、大学研究的递进式衔接；在横向上打造“思政课程+课程思政”的同心圆体系，形成专业教育与价值观培育的同频共振，以此实现高校思政课经验延伸到中小学，为中小学提供可借鉴的课程设计范例。加强实践指导。高校可以依托丰富的社会实践平台，打通校园、企业、社区、红色教育基地的物理边界，构建“高校教师+中小学教师+行业导师”的协同指导团队，根据不同学段学生认知特点，将思政要素融入志愿服务、专业实习等多元载体，探索“思政小课堂与社会大课堂融合”实践示范模式，通过场景化、沉浸式实践，为“一体化”建设提供实践教学指导。

高校肩负着优势共享职责。加强师资赋能。区别于中小学教师“怎么教好既定内容”，高校师资兼具学者和教育者双重身份，多具备跨学科研究背景，能够深耕专业领域前沿，通过科研反哺教学，把学术突破转化为教学内容，传递批判性思维与创新方法论。在“一体化”建设中，他们通过理论创新、科研转化和标准建构，能从根本上解决“一体化”建设“是什么、为什么、怎么办”等基本问题，是“一体化”建设的思想引擎和质量控制器。这种集知识传授、学术深度及科研能力于一体的赋能模式，凸显了高校师资天然禀赋，是“一体化”建设顺利进行必要的人才支撑。加强科研支撑。高校具有多学科交叉融合的独特优势，可从课程设置、目标体系、学段衔接逻辑、教学改革创新、学生身心发展特点、评价的标准性及反馈的时效性等不同角度破解“一体化”建设中的理论难题；还可定期举办学术研讨会，邀请国内外专家学者、教育行政部门领导、大中小学思政课教师代表等共同参与，分享最新研究成果，探讨解决面临的困难与挑战，凝聚各方共识提供科研支撑，为“一体化”建设纾困解难。加强资源共享。高校可通过“校内资源数字化+区域平台协同化”双轮驱动，一方面，将校史馆、博物馆等场馆资源数字化，开发虚拟展览，精选思政示范课纳入资源库，形成“理论教学+实践案例”立体化资源体系；另一方面，联合政府、中小学及社会机构搭建区域资源共享平台，融入地方文化元素，通过跨学段教研活动，实现资源动态更新与精准推送，确保教材内容贯通学段、衔接时代需求，推动教材资源共建共享，提升“一体化”建设质量。

高校担负着协同联动重任。加强学段联动。高校可建立大中小学教师联合备课、听课评课制度，构建区域教研联盟，促进思政课教师与专业课教师的跨学科交流，实现优质资源辐射，增强学段间交流互动；建立“高校+中小学校”结对机制，围绕不同学段思政课教学目标的衔接、教学内容的递进、教学方法的创新等关键问题进行专项课题研究，强化学段间联结；开发线上教研社区，突破时空限制等，打造“纵向贯通、横向融合、校际协同、虚实结合”的四维联动教研平台，推动学段联动，促进“一体化”高质量发展。加强分层协同。在宏观层面，高校依托教育理论研究优势，通过参与政策制定、制度保障、家长课堂开设等方式，建立政府—高校—中小学—家庭四方协同治理机制，形成多元育人协同生态；在中观层面，打造以高校为主导的课程共建、师资共培、资源共享的区域思政教育共同体，形成“一体化”建设运行模式；在微观层面，设计“高校主导—中小学参与”的项目化合作机制，确保“一体化”建设协同落地见效。加强评价贯通。高校应主导构建跨学段的思政教育动态监测、评价与反馈机制，通过制定学段衔接标准、运用数字技术追踪学生认知轨迹，建立覆盖课程内容适配性、教学方法适切性、实践协同性的多维评价工具，并创新“大数据预警+个性化画像”的智能反馈模式。通过各学段教育成效考核、学段间衔接质量评估，实现学段衔接风险实时监测与分层教学优化，确保各学段考核评价标准贯通、目标一致，以引导各主体主动协同、优化、改进，推动“一体化”建设整体成效显著提升。

党的二十届三中全会指出，要完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系等，以加快建设高质量教育体系。高校必须扛起责任，以理论创新锚定育人方向，以资源共享打破学段壁垒，以机制联动构建育人同心圆，在推进“一体化”建设中劈波斩浪、引航前行。

（作者单位：盐城工学院马克思主义学院、盐城绿色低碳发展研究院）