善用“大思政课” 提升思政引领力

□ 杨波 曹悦琳

“思政引领力”是习近平总书记2024年9月在全国教育大会上提出的重要命题。强大的思政引领力作为我们要建成的教育强国的首要特征，集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想对教育强国建设的强大方向引领力、发展驱动力、人才培育力。新征程上增强思政引领力，一个重要路径就是“‘大思政课’我们要善用之”，通过“大课堂”“大师资”“大平台”等矩阵，构建全员全程全方位育人格局。

思政引领力本质上是一种制度性能力，即始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位根本制度。思政课的核心任务之一是对学生进行马克思主义理论教育，用党的创新理论武装青年。善用“大思政课”提升思政引领力必须始终坚持把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，把马克思主义理论教育与社会生活实践统一起来。善用思政小课堂，讲好马克思主义、中国化时代化马克思主义“行”的哲理学理道理。要通过构建科学化、立体化的理论体系和知识体系，讲清楚马克思主义的诞生背景、发展历程以及其对人类社会发展规律的深刻揭示，帮助学生进一步理解马克思主义作为一种科学理论体系的内在逻辑和独特价值；以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从建党以来的艰辛奋斗和伟大成就中，从科学社会主义产生发展特别是马克思主义中国化时代化的探索历程中，从历史与现实、国内与国外的鲜活对比中，与时俱进地讲好真正能够启发学生的马克思主义中国化时代化的理论新知，以理论的深度和真理的时代活力让学生们常悟常思。善用社会大课堂，推动马克思主义、中国化时代化马克思主义的知识体系向信仰体系转化。通过实地参观、虚拟仿真以及“云游”等多种形式的学习，帮助学生实现了从理论认知到信仰认同的升华。

以“思政大师资”培育时代新人。打造强大的思政引领力是新时代赋予广大思政课教师的责任使命。办好新时代“大思政课”关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。善用“大思政课”提升思政引领力需要构建专兼结合、量质兼备的“思政大师资”体系，组建“1+N+X”的大师资队伍，统筹思政课教师资源，不断推动思政引领力由精神力量转化为物质力量。其一，提升思政引领力必须发挥思政课专职教师作为“1”的主力军作用，以思政课教师的政治引领、理论引领、价值引领保障思政引领力的领航效能。要紧扣“政治强、情怀深”铸魂，旗帜鲜明、理直气壮地讲政治，矢志成为马克思主义的坚定传承者、捍卫者和学生思想观念的引领者；要聚焦“思维新、视野广”赋能，坚持将科研创新同教学创新结合起来，做到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生；要对标“自律严、人格正”立范，以教师的人格魅力、高尚情操增强价值感召，在潜移默化中促进学生精神文化进步。其二，提升思政引领力必须激活校内外兼职教师作为“N+X”的外援团作用。整合全校党政干部这个“N”的育人力量组建“超讲团”，协同推动思政课的理论深度同专业关联、现实关怀相贯通，同时拓展校外的“X”育人资源，聘请专家学者、时代楷模、基层模范等组建“特色讲师团”，为学生提供多维度、多视角、多层级的深度解读。调动“N+X”的育人力量，不仅可以推动思政课教师队伍建设由“单一作战”向“协同作战”转化，还能有效打破“就思政论思政”的课堂局限。

以“思政大平台”凝聚教育合力。打造强大的思政引领力需要推进协同联动育人机制。“思政大平台”既是连接、传递资源的媒介，又是承载资源、支撑活动的载体，它以“资源整合力、主体协同力、技术驱动力”三重矩阵为提升思政引领力保驾护航。一是构建全域育人资源矩阵平台，贯通理论与实践资源，打破传统思政课与社会实践的界限，将爱国主义教育基地、红色纪念馆、博物馆等实践教育场所转化为教学资源库，实现理论认知与实践体验的深度融合；贯通线上线下资源，打破物理空间与虚拟空间的界限，用好“云课堂”“云参观”“云互动”等，实现优质资源的跨时空共享；贯通学科专业资源，打破思政教育同专业教育的界限，深挖具有各学科自身特色的思政元素，实现思政课程与课程思政的同向同行，以“三个贯通”打破场域界限，为提升思政引领力打好资源基础。二是构建“产教研媒”协同育人平台，通过深度融合企业资源，包括联合企业开发课程、共建实践基地、挖掘行业思政课素材等，实现理论教育与实践育人的双向互动；组织思政课教师共同体，特别是加强虚拟教研室建设，为思政课教师搭建全方位的学习交流平台，通过集体备课、跨校教研、名师巡讲等多种方式，提高思政课教师队伍的整体教学水平与专业素养；联合科研院所，将科研成果提炼为思政课教学资源，化实验场景为教学场所，把科研势能转化为思政课的育人动能；借助主流媒体与自媒体，打造“行走的思政课”、主题系列微课等网络思政课，拓展思政课覆盖面，提升思政课的吸引力、影响力与传播力。三是构建“思政云平台”，深度融合数智技术，抓住人工智能与大数据分析技术发展的机遇，开发“精准思政”分析系统、理论热点应答系统等智能学习系统，结合AR、VR等虚拟仿真技术、数字孪生技术，开展沉浸式教学，将社会实践资源以虚实结合的形式引入课堂，让静态的思政课动起来、活起来，为提升思政引领力提供技术赋能。

（作者单位：东北财经大学马克思主义学院；本文系辽宁省教育科学“十四五”规划2024年度课题〈课题批准号：JG24DB122〉、2024年度东北财经大学研究生教学改革研究项目〈项目编号：yjyb202407〉阶段性成果）