□ 袁小平
红色文化作为承载革命精神、凝聚先辈智慧的宝贵资源，其蕴含的创新奋斗力量与创新创业所需精神高度契合。在此背景下，探讨红色文化资源在创新创业中的思政价值及应用，可助力高校培养兼具创新能力和红色基因的高素质人才。
构建融合课程体系，开发基础融合课程与专业融合课程，发挥红色文化资源的思政育人价值，实现知识传授、能力培养、价值塑造的育人目标。
在基础融合课程方面，高校应以红色文化中的创新创业精神为核心，设计“红色精神和双创思维”的模块化教学内容。比如，梳理井冈山根据地“土地革命政策”创新实践里的资源调配智慧、延安大生产运动中的自给自足创新模式等红色素材，将其拆解为资源整合、困境突破、团队协作等与创新创业教育相关的教学内容，有机融入基础课程教学。
在专业融合课程方面，高校可根据本校专业设置及各专业育人需求，引导各专业课教师深入挖掘专业课程与红色文化的契合点，开设特色选修课程，供不同专业学生选择学习，实现红色文化、专业教育与“双创”教育的三重融合。比如，历史专业可组织学生参与红色纪念馆布展策划、革命遗址保护规划等项目，通过“田野调查与数字建模”还原革命场景，强化“史料—叙事—传播”的专业闭环；信息技术专业可开设“红色文化数字化保护与创新”课程，通过系统教学和实践，带领学生借助现代技术复刻红色古建、革命遗址等。
搭建红色创新创业实践平台是将红色文化资源转化为创新创业实践成果的重要载体，需整合校内外资源，构建“校内+校外”实践平台体系。
在校内实践平台建设上，高校可建设红色创新创业实验室，配备专业设备与软件，为红色文创产品设计、红色旅游线路规划、红色数字内容制作等项目提供技术支持。同时，设立红色创新创业孵化中心，为学生的红色创新创业项目提供场地支持、创业指导、资金扶持、资源对接等孵化服务。此外，搭建校内红色创新创业交流平台，通过举办红色创新创业沙龙、论坛、讲座等活动，邀请成功的创新创业者、红色文化研究专家分享经验见解，为学生提供交流学习契机。
校外实践基地是连接学校与社会的纽带。高校应积极与革命老区、红色文化景区、红色文化企业等建立战略合作关系，共建红色创新创业实践基地。以革命老区为例，在老区设立实践基地后，高校可组织学生实地调研，了解其红色文化资源、特色产业与发展需求，结合老区实际设计创业项目，助力老区经济发展与红色文化传播。同时，联合举办红色创新创业竞赛，面向全校学生征集项目，鼓励学生积极参与，并在项目、在商业模式中融入诚信经营、廉洁自律的理念，为学生提供展示才华、交流学习的舞台，引导学生在创新创业实践中坚守正确价值观。
（作者为南通大学南通廉政研究中心特聘研究员；本文系南通大学2025年度党的建设研究项目〈编号：25DJYB006〉阶段性研究成果）