□ 罗正翠 陈云子 陈亮
习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”辅导员队伍是践行这一使命、深耕育人一线的中坚力量。江苏电子信息职业学院智能制造学院（以下简称“学院”）立足高职院校特点，紧扣智能制造产业发展需求，以打造辅导员队伍“尖刀连”为目标，通过“五对标四同向”的发展引领模式、“四化四有”的工作架构以及培育“红色工匠”的育人体系，为培养制造强国所需的时代匠人筑牢育人根基。
立根固本，把稳“定盘星”：以系统规划锚定职业航向
职业发展的深度取决于思想认识的深度与目标定位的精度。当前，部分高职院校辅导员存在职业认同感薄弱、工作边界不清晰、发展路径受限等问题，制约了育人实效的充分彰显。学院以系统规划精准破题，创新推行“五对标四同向”发展方略，将辅导员个人成长与国家战略、学校发展、学生需求紧密结合，为辅导员的专业化成长树立了“方向标”、筑牢了“压舱石”。
“五对标”勾勒能力提升的“经纬度”。学院引导辅导员队伍心怀“国之大者”，使日常工作与国家教育强国战略同频共振；聚焦“时代新人”核心素养，将铸魂育人落到实处；对接区域“智能制造产业集群”发展规划，让育人工作赋能产业升级；融入学校“双高校”建设大局，锤炼契合高质量发展要求的过硬本领；紧扣学院年度任务，确保能力提升与中心工作同向共进。在此过程中，辅导员主动走出校园，深入合作企业，将产业前沿的“工匠精神”与“质量文化”融入于日常思政教育，使育人工作更具时代气息与产业特质。
“四同向”搭建职业成长的“立交桥”。学院着力打破辅导员“事务员”的固有定位，推动其负责工作与职业发展深度融合，助力其在党建、资助、心理等专项领域成为行家里手；促进科研方向与职业发展相互促进，鼓励将一线实践的鲜活素材提炼为理论研究成果；助力个人IP打造与职业发展相得益彰，形成“一专多能”的差异化优势；强化网络思政能力与职业发展紧密相连，驾驭数字化育人新赛道。这套组合拳有效激发辅导员的内生动力，使其从被动应对转向主动创造，职业认同感与事业成就感显著提升。
精耕细作，练就“绣花功”：以创新机制搭建赋能云梯
能力的飞跃，源于科学的方法与坚实的平台。学院巧妙借鉴“枫桥经验”的治理智慧，精心构建“四化四有”工作模式，为辅导员能力的持续提升指明清晰路径、搭建广阔舞台。
以制度化为基，使履职有章可循。学院系统构建了涵盖学生教育、管理、服务全流程的制度体系，明晰权责边界，设置科学考评指标。这套办法让辅导员处理复杂事务时有规可依、有迹可查，为专业化工作奠定坚实基础。
以网格化为络，使育人有径可循。针对高职学生实习分散、场景多元的特点，学院构建了一张纵向贯通（学院党总支—党支部—学工办—教务办—合作企业）、横向到边（学院学生会—学生自律会—宿舍楼层长—心理气象员—网络信息员）的精密信息网络，并辅以宿舍信息卡、紧急联系人等暖心举措，确保信息传递精准高效、应急响应迅速有力，全面提升辅导员在多元协同中解决实际问题的能力。
以项目化为擎，使工作有载体可依。学院大力推行专项工作项目化，精心培育了“正能量·正青春·正成长”思政品牌、“扶—育—研—就”发展型资助育人品牌等一批特色载体。辅导员在主导项目过程中，如同经营事业，其策划力、协调力、创新力得到全方位锤炼，个人职业影响力也随之提升。
以可视化为镜，使成长有据可查。在专项工作中，推进ABC岗、缺位互补、“三过三校”等过程管理机制，使工作流程与成效清晰呈现。这种可视化推进模式，不仅便于实时优化调整，更营造了“比、学、赶、帮、超”的良性竞争氛围，为辅导员的持续进步注入了不竭动力。
守正创新，拓展“新场域”：以特色育人彰显时代价值
学院构建了以立德树人为根本任务，推动校政行企多方联动的“红色工匠”培育体系建设，推动辅导员在特色育人实践中实现能力跨界融合与价值升华。
三室两厅一广场，铸就能力淬炼的“特色熔炉”。“三室”即“辅导员工作室”“博士工作室”“技能大师工作室”，通过学院三个党支部与之联动模式，使辅导员在资源整合中提升组织协调与产业洞察力。“两厅”即以场景革命创新思政话语体系打造的海棠青年会客厅与海棠花Cafe厅，辅导员在策划“面对面”对话、营造沉浸式文化场景中，增强思想引领的吸引力与感染力。“一广场”即户外智能制造文化广场及“红匠小院”，其成为传播工匠精神、融合产业文化的开放课堂，显著提升辅导员的工业文化传播与育人能力。
内外联动，绘就能力辐射的“同心圆”。学院坚持走出去与引进来相结合，辅导员在组织“送岗直通车”、技能分享会等活动中，深度对接产业需求，精准链接校企资源，从传统的校园守护者转变为产教融合的促进者。这一转变，极大地拓展了其能力边界，彰显了辅导员队伍在服务学生全面发展、助推地方产业升级中的独特价值。
未来，学院将继续深化这一育人事业的“强基工程”，推动辅导员队伍从专职走向专业，在为党育人、为国育才的宏伟事业中，贡献更多“苏电智慧”与“智造力量”。
（作者单位为江苏电子信息职业学院智能制造学院；本文系“正青春”辅导员工作室阶段性成果）