多元协同打造民办高校“大思政课”新范式

□ 李斯明

习近平总书记强调，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“大思政课”并非单一课程，而是涵盖整体性、全局性与系统性的复杂育人工程。其与社会现实的深度融合和充分互动铸就鲜活的实践格局，客观上要求其超越传统课堂的局限，实现空间、资源等多维度的社会延展。民办高校作为高等教育的重要组成部分，思政教育面临“校内资源分散、校外联动不足”的双重挑战，需通过机制创新，实现多元主体资源互补，突破发展瓶颈。

打造“马院+”校内协同育人生态圈

马克思主义学院，在高校思政教育的推进过程中扮演着至关重要的角色。民办高校的马克思主义学院，可以发挥其机制灵活高效、资源整合能力强、实践创新特色鲜明的优势，在“大思政课”建设格局的统摄下，充分利用校内资源，构建起一个以“马院+”为核心的协同育人生态圈。一是通过专业与学科的交叉融合，实现马克思主义学院与其他学院之间的“课程联动”。通过思政课与其他专业课程的知识对接与价值引领，拓宽思政课的知识视野，同时能够提升专业课的价值导向。二是通过部门联动拓展“场景融合”。建立马院与教务处、学工部、宣传部、团委等部门的常态化协作机制。加强交流协同，探索联动课程设计、集体备课等常态化工作模式，增进教育内容的贯通性和互补性。三是“思政教师+辅导员+专业课教师”协同育人。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个方面的要求。民办高校要发挥好贴合产业、贴近企业的优势，运用好产业导师等教师资源，让思政课教师与其他专业教师充分沟通交流。通过组织教学研讨会、工作坊等活动，促进教师之间的经验分享与相互学习，共同探讨如何将思政元素融入专业课程，形成教学合力。

构建“政—校—企—地”校外协同体系

社会生活是“大思政课”建设的重要“素材”，民办高校需发挥产教融合优势，将社会资源转化为育人动能，构建协同网络。在助力区域经济社会发展、乡村振兴等伟大实践的现实场景以及红色教育基地中培育创建“大思政课”实践平台，拓宽“大思政课”的建设阵地。学习包含理论知识的掌握，也包括实践技能的积累。将思政课教育与社会生活相联系，是“大思政课”的内涵属性与基本遵循。一是要强化政校协同，积极利用政策赋能“大思政课”建设。民办高校要发挥自身优势，积极争取与政府等部门深度合作，打造集理论教学、社会实践、志愿服务于一体的综合性实践教学体系。二是要强化校企协同，将产业需求与价值引领融合。建立高校与企业的“双向奔赴”机制，一方面是入企教学，在车间、田间地头开设“工匠精神”微课堂，劳模技师现场讲授技术攻关故事；另一方面是开展“企业思政课堂”，邀请企业家、优秀员工进校园，分享企业发展历程、企业文化和创业故事，帮助学生树立正确的职业观和就业观。三是要强化校地协同，充分发挥地方资源优势。可以与红色教育基地、博物馆等文化机构合作，开展“红色文化思政课”活动，让学生在参观学习中接受革命传统教育，传承红色基因。

长效化与制度化的机制保障

民办高校的特殊性在于其办学体制相对灵活，能够更快地适应市场需求和教育变革。然而，这种灵活性也带来了一定的挑战，特别是在思政教育领域，如何确保多元协同的育人模式能够长期、稳定地运行，成为亟待解决的问题。为此，在构建“大思政课”机制创新的过程中，民办高校更应注重长效化与制度化的机制保障，确保协同育人的效果能够持续显现并不断优化。一是可以通过健全规则体系形成制度刚性。通过制度化的管理，明确各方在协同育人中的权利和义务，规范协同育人的工作流程和考核标准。建议制定民办高校“大思政课”建设实施方案，为协同育人的实施提供有力的制度保障。教师参与协同育人纳入职称评审“代表性成果”，学生实践成果可兑换创新学分。通过一揽子制度设计，形成民办高校“大思政课”协同机制保障。二是创新评价机制，设计适配民办高校“大思政课”质量提升的评价指标，如“民办高校‘大思政课’协同指数”、校企合作课程占比、学生获得感等内容。建立反馈与调整机制，根据评估结果及时发现问题，调整策略，确保协同育人的效果持续提升。三是注重形成民办高校“大思政课”特有的文化生态与品牌IP，将校地合作、校企合作的“项目合作”转变为“文化共生”。与合作单位联合推出“大思政课”公益IP，实现品牌共营。注重信息化建设，利用现代信息技术手段，构建“大思政课”协同育人的信息平台。实现资源共享、信息互通、项目申报、成果展示等功能，提高协同育人的工作效率和管理水平。同时，信息平台还可以作为展示民办高校“大思政课”建设成果的重要窗口，增强社会影响力和认可度。

多元协同打造民办高校“大思政课”新范式，不仅需要理念的革新，更需要实践的深耕与机制的护航。未来，民办高校需继续深化探索，以更加开放的姿态整合资源，以更加务实的举措推动创新，真正构建起具有中国特色、民办特点的“大思政课”育人新格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

（作者为扬州大学法学院综合办公室主任；本文系扬州大学2025年教学改革研究课题〈YZUJX2025—D2〉阶段性研究成果）