□ 荆 翡
江苏“吴韵汉风”的多样性地域文脉、“强富美高”新江苏现代化建设实践，为高校艺术设计教育提供了丰厚土壤。作为文化传承创新的核心阵地，高等艺术教育要深入践行习近平文化思想，全面激发文化创新创造活力，突破“技术传授”的单一维度，实现“文化育人”的理念升华，将江苏文脉传承、产业创新赋能、乡村振兴服务、文化传播助力有机融入教学育人链条，在高标准建设文化强省中彰显教育担当。
从“技能本位”到“文化铸魂”，借地域文脉筑牢育人根基。文化铸魂是艺术教育的本质要求，江苏高校艺术设计教育应将地域文化作为文化自信培育的核心载体，打破“重技能、轻文化”的倾向，实现“技艺传授”与“价值塑造”的辩证统一。课程设置上，应立足江苏文化禀赋，构建“课程—实践—认同”三位一体的文化育人体系，搭建“基础审美+史论认知+实践传承+应用创新”的阶梯式课程群：基础课程融入苏州园林“天人合一”的哲学理念、金陵画派“笔墨当随时代”的革新精神等；史论课程深挖大运河文化、明清江南文化、楚汉文化等的当代价值；实践课程传承苏绣“精、细、雅、洁”、宜兴紫砂“形神兼备”、金陵金箔“万锤千凿”等的工匠精神；应用课程紧扣长江生态保护、文化遗产保护、古村落更新等现实议题。在此基础上，大力推行场景教学实践层，采取“现场研学+文化解码+创意转化”模式，组织学生深入周庄、平江历史街区、大运河沿线等文化现场，让创作扎根本土，实现技艺与文化认同同步提升。
从“封闭教学”到“开放协同”，以产业联动激活教育生态。新文科建设强调“学科交叉、产教融合”，艺术设计学科必须打破校园围墙，构建与区域产业发展相适应的开放型教育生态。江苏作为数字经济强省、文创产业大省，拥有苏州工业园区、无锡国家数字电影产业园等产业集群优势，为艺术教育与产业协同提供了天然条件。开放协同是基于“产业需求为导向、资源共享为基础、协同创新为核心”的教育生态重构，借此打造“技术赋能—创意转化—场景应用”的教学闭环。我们要推动技术与文化融合，依托江苏人工智能、虚拟现实产业优势，运用数字孪生技术还原夫子庙、明孝陵等文化遗产场景，借助生成式AI工具对昆曲、云锦等传统符号进行现代化转译。要推动校地、校企协同，联合共建“江苏文化元素数据库”，梳理秦淮灯彩、扬州漆器等视觉基因；建立“产业导师进校+高校教师驻企”双向机制，将真实产业项目引入课堂。
从“单一培养”到“综合创新”，用能力升级激活文化生命力。江苏高校艺术设计教育需突破学科与技能壁垒，构建“文化理解—创意转化—社会服务”全链条培养模式，推动学生从“文化理解者”向“文化创新者”“社会服务者”转变。通过建立“传统文化资源转化”专项机制强化综合创新能力培养：组建“江苏非遗教学联盟”，以“高校教师+非遗传承人”双导师制，将苏绣、紫砂、扬州漆器、云锦等非遗资源转化为教学素材；推动艺术设计与数字技术、乡村规划、文旅产业交叉融合，培养学生解决复杂问题的能力，实现文化传承、创新表达与社会服务的有机统一。
南京工业大学在艺术设计教育改革中积累了宝贵实践经验。一是以“文化铸魂”为核心，构建地域特色育人体系。聚焦“江苏文化IP活化”，通过模块化课程设置、地域文化命题创作、本土赛事驱动等方式，将对江苏地域文脉的解读贯穿创意、教学、实践、竞赛全过程，形成“课程有文化、实践有主题、成果有特色”的育人格局，有效破解“技能本位”的局限，提升人才培养的文化内涵。二是以“开放协同”为路径，打造产学融合良好生态。创新“四课堂联动”机制，通过第一课堂夯实地域文化基础、第二课堂共建产业工坊、第三课堂参与区域性赛事、第四课堂顶岗实习，实现教学与产业的精准对接。通过“校地共生、产学协同”的模式，打破 “封闭教学”的弊端，提升人才培养的社会适配性，学生设计的“金湖文创”“耶耶小狗”等作品已实现量产，达成教学成效、市场价值与文化传播的多重转化。三是以“数字赋能”为支撑，升级教学资源评价体系。设计专业课程教学借助“虚拟仿真实验平台”“虚拟策展平台”等数字化教学资源，在教学过程中注重本土文化资源的数字化展示设计，构建“知识+能力+地域文化素养”的三维评价模型，既强化学生的数字技能与创新能力，又引导学生深化对地域文化的理解与表达，为综合创新能力培养提供有力支撑。
高校艺术设计教育的改革发展，核心在于通过三大转向坚守文化主体性、强化开放协同性、提升综合创新性。江苏艺术设计教育工作者既要当好江南文脉的守护者与阐释者，深入挖掘江苏文化精神内核，也要成为江苏文化的创新表达者，用现代技术与创意语言激活传统；更要做好区域发展的服务者，推动艺术教育深度融入文化强省建设、长三角一体化发展等战略布局。在坚持上述原则的前提下，通过培养兼具技艺、素养、创新精神与社会担当的设计人才，让艺术教育成为传播人文精神、涵养文化自信、服务高质量发展的重要力量，为奋力谱写“强富美高”新江苏现代化建设新篇章注入持久的文化动能。
（作者单位：南京工业大学；本文系南京工业大学2025年校级教改课题“AI赋能艺术设计人才培养的范式重构与实践路径”〈20250289〉项目成果）