挖掘高校体育课在立德树人中的功能图谱

□ 刘旭滔

当前，在中国式现代化的建设过程中，高校肩负着培养国家栋梁的重任，体育的育人价值也越来越受到各高校的重视。习近平总书记强调，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。事实上，体育不仅能增强大学生的体质，更能塑造他们的健全人格、坚强意志与团队精神，可促使他们在平时的锻炼中养成自律的习惯，在体育专项训练中学会相互配合与协作，在体育比赛中锤炼意志品格并激发奋进精神。党的二十大报告提出“育人的根本在于立德”，因此高校要把体育有机融入立德树人体系，充分挖掘体育在立德树人中的功能图谱，全面发挥其各项育人功能，从而有力支撑教育强国和体育强国战略。

体育是立德树人的育德课堂。体育育人，首先要育德，因为体育本身就是德育课堂。大学生在运动场上比拼的不仅仅是技术，更是规则意识与公平精神。从接力赛到篮球赛，大学生要学会团队协作与承担责任，学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众。高校体育赛场上大学生所表现出的信任与配合，以及胜利后的谦逊、失败后的坚持，还有贯穿始终的诚信与规则意识，恰恰与高校的育人目标相吻合。体育既能强健大学生的体魄，更能培养其责任感和决断力，体育课应当是人格教育的必修课。

体育是立德树人的实践平台。相较于书本知识的灌输，体育最大的特点就是让青年学子在“做中学”，在亲身体验中获得成长，它是一门“行动中的教育”。通过练习与比赛，大学生的意志品质与心理抗压能力在实践中逐渐建立起来。在高校校园中，体育教师不仅传授技能，更引导大学生在活动中领会体育的价值。教师在课上组织教学，在课下指导训练，在比赛中鼓励成长，把体育的核心精神内化为学生的行为方式。无论是遵守规则、合作训练，还是挑战极限，学生都在真实的环境中锤炼能力，收获经验。当前，越来越多的高校构建“一站式”学生社区，将体育设施融入生活空间，鼓励大学生在日常生活中多参与运动。操场不再只是上课的场地，更是大学生舒缓情绪、锻炼身体、交流感情的生活场所。大学生在运动中建立节奏感，在集体中增强协同力，体育已逐渐成为校园文化的重要组成部分。

体育是立德树人的文化载体。体育不仅是运动，更承载着深厚的文化意义。从古代六艺的“射”“御”，到今天的校园运动会和国民健身，体育始终与民族文化血脉相连。中华体育文化一直强调人要身心协调，关注节奏、礼仪和意志等因素，其与立德树人的要求相契合。高校通过举办体育文化节、体育社团展演、校际体育联赛等，可让大学生在潜移默化中树立正确的价值观，增强文化自信。随着校园体育活动的日益丰富，体育已经成为大学生日常生活不可或缺的一部分。体育文化是高校校园文化的重要组成部分，有助于打造积极向上的校园氛围，进而增强大学生对校园文化的认同感和归属感。

体育是立德树人的创新动力。随着新质生产力的不断发展，不少高校通过健身APP、VR设备和虚拟训练等科技手段，让体育课不再局限于操场。这些创新让体育课更加吸引青年人，也为高校体育教学注入新的活力。同时，体育与其他学科相融合，为大学生提供了更多的创新实践机会。青年学子在策划实践活动时激发创造力，在团队协作中也锻炼了系统性思维。此外，“体重管理”“运动康养”“体质管理”等新兴课题，丰富了体育教育的内涵。不少高校开始搭建智能体育平台，推动体育教学与体育科研“齐头并进”，进一步提升创新型人才的培养力度。

体育是立德树人的战略支撑。青年人是祖国的未来，体育之于立德树人，不仅是重要的教育手段，更是国家战略层面的育人方式，这种以体育人的独特价值，是其他教育形式难以替代的。党的二十大报告强调“加快建设体育强国”，这关系到我国竞技运动水平的提升，更与全民健康和青少年成长紧密相关。体育的意义实际上远超比赛本身，它正在不断融入教育、生活和文化的方方面面。我国高等教育已经迈向高质量发展的快车道，在当前越来越强调大学生德智体美劳全面发展的阶段，体育的地位日益凸显。体育不应只是大学课表中的一项安排，更应成为塑造大学生品格、提升综合素养的重要渠道。高校需加大体育投入，改革体育教学，让体育成为育人工作的主力之一。

体育铸魂育人，锻造栋梁之材。体育铸魂育人是一项系统工程，需要顶层设计的优化、育人理念的转变、教师队伍的提升，也需要高校管理者对体育工作的重新认识与定位。未来，可以从五方面持续发力。一是继续深入研究高校体育在立德树人中的功能图谱，构建更加系统化、科学化的体育育人理论体系；二是加强体教融合机制建设，推动体育真正融入育人的全链条；三是创新高校体育课程内容与组织方式，让大学生真正爱上体育运动；四是强化校园体育文化建设，让师生随时随处能参与体育活动；五是加大体育教师队伍建设，提升其育人能力与专业素养。立德树人是国家发展的根本任务，而高校体育在立德树人中的功能图谱主要体现在育德课堂、实践平台、文化载体、创新动力、战略支撑等多个方面，要通过体育培养出身心健康、充满朝气的新时代青年，为国家发展提供坚实的人才基础，让体育之光照亮民族复兴征程。

（作者单位：江苏科技大学体育学院；本文系江苏科技大学2025年博士科研启动金项目“体医融合视角下基于人工智能的个性化运动干预”〈1092932502〉、2025年教育部产学合作协同育人项目“数字赋能驱动下高校体育教育专业教学改革路径探究”〈2506280443〉、2025年江苏高校哲学社会科学一般项目“体医融合背景下AI驱动的个性化运动干预与老年心理健康研究”〈2025SJYB1627〉阶段性成果）