数字为桥，让红色基因在思政教育中“活”起来

红色资源是中国共产党百年奋斗历程的精神印记，是立德树人的宝贵财富。江苏作为底蕴深厚的革命老区，为高校思政教育提供了不竭的精神滋养。当数字化浪潮深度融入教育领域，如何用技术创新破解红色传承中形式单一、互动不足、覆盖有限的难题，让红色文化真正走进青年心中，成为江苏高校践行立德树人根本任务的重要探索。

价值契合：数字技术与红色思政的天然共鸣

红色基因承载的爱国情怀、革命意志和奋斗精神，与高校培养时代新人的目标高度一致，是思政教育最鲜活的素材。数字技术的发展为红色传承带来了新可能。VR／AR、3D建模、短视频等技术，能将革命文物、历史场景从“陈列馆”搬到“云端”，把静态的红色资源转化为可看、可听、可参与的动态体验。这种转变精准契合了青年群体的信息获取习惯，让红色文化传播从“被动接收”变为“主动探寻”，推动红色教育从阶段性教学走向常态化浸润，从知识传授深化为价值认同，实现了育人理念与传播方式的双重升级。

实践赋能：泰州学院打造红色基因数字化融合的样本

依托江苏丰富的红色资源，泰州学院从资源转化、教学创新、传播拓展、机制保障四个维度发力，探索出一条红色基因数字化融合的可行路径。

（一）资源数字化：构建红色文化数字矩阵

联合泰州市党史方志办、海军诞生地纪念馆等单位，开展全省红色资源的系统普查与数字化转化。团队寻访41处不可移动革命文物、90件（套）可移动革命文物，收录抗战老兵口述历史、文献史料等一手资料300余件，建设“思政课红色文化数字资源库”，涵盖教案、课件、VR体验素材等300余项资源，实现了红色资源的系统化存储、标准化分类和便捷化调用。

特色数字载体亮点纷呈：参与筹备的《“中国共产党在泰州”图片展》数字版，以时间轴串联新民主主义革命至新时代的312幅珍贵图片，支持电脑、手机多终端流畅访问；“沉浸式体验黄桥决战”等互动课堂环节，通过场景还原、角色模拟让红色故事触手可及；联动“江苏党史学习教育地图”“江苏馆藏革命文物联展数字云展厅”，将数字教学资源接入“泰微课”平台与高校思政课教学系统，打通了大中小学跨学段、全省红色资源跨区域共享的通道。

（二）教学场景化：创新思政课堂数字模式

构建线上自主学习和线下沉浸体验的混合教学体系，让红色教育更具吸引力。线上依托超星学习通、思政微课堂平台开设“红色云课堂”，组织专题讲座、虚拟展览、在线研讨等活动，方便学生利用移动端随时随地开展碎片化学习；线下在大学生网络思政教育中心，组织学生“虚拟参观”雨花台烈士陵园“云上文物”平台、新四军纪念馆“红色基因库实景漫游系统”，通过与历史场景的“隔空对话”深化情感体验，联动镇江“数字一大·初心之旅”VR馆，让学生“穿越”到中共一大会址进行沉浸式学习。

打造“红色＋专业”融合课程体系，让红色基因融入专业教学全过程。以江苏红色基因、学校红色历史为特色，构建“两对话、两评议”课程思政新模式——党支部书记和思政课教师与专业课教师“对话”，学生和同行专家“评议”专业课程思政实效，不断丰富“红色基因＋课程思政”数字化教学案例库。《中国近现代史纲要》课程嵌入海军诞生地纪念馆云展览、渡江战役数字影像；文学类课程通过数字技术还原梅兰芳“蓄须明志”的爱国事迹；艺术类课程引导学生用数字绘画、动画设计再现红色故事，实现了红色教育与专业教学的有机衔接。

（三）传播多元化：拓展红色文化数字路径

聚焦青年聚集的新媒体平台，构建分众化、互动化传播矩阵。在公众号、抖音账号开展“红色故事微宣讲”活动，大学生志愿者讲述《海军诞生地的故事》等江苏红色故事，制作的10余条短视频中，单条最高播放量超10万；开发“泰院红色校史”H5、“红色记忆”互动游戏等新媒体产品，将党史知识融入趣味体验；举办“为老党员画个像”活动，鼓励学生将红色元素与现代设计结合，绘制电子画像100余件，培育起一支红色文化传播的青年力量。

深化校地协同传播，构建“线上认知—线下体验—实践践行”的闭环育人模式。联合党史方志部门、红色场馆开展“红色讲解员进校园”“革命文物研学游”活动，组织学生参与“重走红色足迹”“抗战老兵口述史采集”等实践项目；联动郭村保卫战纪念馆“‘码’上学战史”等资源，让学生通过扫码就能学习亲历者口述、动漫还原的红色故事，让红色基因从“屏幕里”走进“生活中”。

（四）机制协同化：完善融合育人保障体系

牵头成立“泰州市大中小学思政课一体化建设联盟”，联合34所大中小学校、教研机构，建立“资源融通、师资互哺、课程衔接、评价贯通”的四维协同机制。常态化开展跨学段集体备课、教学观摩、课题共研，明确小学“感知红色情感”、中学“树立红色信念”、大学“坚定红色自信”的梯度培养目标，实现红色基因传承的无缝衔接。

构建科学的数字化教学评价体系，设置“资源转化度、学生参与度、价值认同度”三大核心指标，通过问卷调查、学习行为数据分析、实践成果展示等方式，量化评估红色基因数字化传播对学生价值观的影响。实施“双师同课”计划，组织高校教师下沉中小学指导数字教学、中小学教师进入高校参与研修，年均开展专项培训12场，着力提升教师“红色内容转化＋数字技术应用”的双重能力。

魏小星 乔默之 程曼（作者单位：泰州学院；本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目〈2025SJSZ1031〉、泰州学院党建与思政校级专项重点课题阶段性成果）