□ 金钢 南军锋
在深入学习贯彻习近平总书记对江苏工作重要讲话精神、推进教育科技人才体制机制改革的背景下，江苏省深耕产业教授制度创新15年，累计选聘研究生导师类产业教授2402人次，构建了政府引导、校企双主体协同治理的制度体系，形成了需求导向的价值共创育人机制和制度保障型利益共享长效机制。这一实践有效破解了校企协同育人“两张皮”的难题，为全国深化产教融合、培育新质生产力提供了可复制的实践样本。
“双高协同”政策内涵与产业教授战略定位
江苏省以《关于推进高新区和高等院校协同创新发展的实施意见》为指引，构建“有组织科研+有组织转化”双轮驱动模式，推动高新区与高校由“自发结对”向“有组织协同”深度转变，这与党的二十届三中全会“促进各类先进生产要素向发展新质生产力集聚”的要求高度契合。
在此政策框架下，产业教授实现根本性转变：从传统“企业导师”转型为驱动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合的“战略耦合器”。作为兼具学术素养与产业经验的高层次人才，其核心价值在于打破产教系统壁垒，推动创新资源与育人要素精准对接，成为“双高协同”机制落地的关键枢纽。
角色重塑：产业教授“三重定位”的江苏实践
伴随“双高协同”战略深入推进，产业教授的角色从单一技术指导者拓展为承担三重功能的战略纽带。
需求传导的“翻译官”：打通产教信息壁垒。产业教授凭借跨界身份构建高效“翻译”桥梁，破解校企信息不对称难题。他们将产业“卡脖子”难题转化为研究生培养课题，实现需求与育人的精准适配。例如，南京大学产业教授陆朝阳在环境领域培养研究生时，融合人工智能、新能源与环保技术，引导研究生解决真实产业问题，构建“需求—课题—能力”转化闭环，其参与的培养模式荣获国家级教学成果奖。
资源共享的“整合器”：激活协同育人要素。产业教授打破校企组织边界，主导共建联合实验室等实体平台，整合企业实践资源与高校学术资源。南京航空航天大学产业教授张戎依托专利技术与共建平台，研发“道路交通主动安全预警系统”2.0版本，累计销售额达1.35亿元，彰显了产业教授推动科研与产业应用衔接、促进专业链与产业链对接的核心价值。
创新过程的“催化师”：赋能学生全程成长。产业教授从“有组织科研”与“有组织转化”双维度构建全程赋能机制，贯穿研究生培养全过程。在科研阶段锤炼学生工程思维，在转化阶段带领学生参与技术验证至产品中试全流程。苏州大学与天准科技共建“天准班”，企业高层以产业教授身份融入前沿技术教学，培养的复合型人才精准匹配新质生产力需求。
路径探索与保障支撑：产业教授赋能研究生培养的江苏系统化方案
我省围绕产业教授“三重定位”，构建“路径引领—保障支撑—成效反馈”体系，形成以真实问题为起点、双导师协同为核心、产业价值为标尺的研究生培养新模式。
项目制驱动：重构育人闭环与政策协同。以真实产业项目为载体，构建“产业出题—协同解题—教授主导—学生参与”的闭环，此闭环成为产教融合的核心路径。泰州产业技术研究院征集企业需求，推动18项需求转化为研究生攻关项目，提升了中国药科大学等高校参与者的实践能力，契合“建强国家产教融合创新平台”的要求。在政策协同方面，江苏《“双高协同”改革指引清单》鼓励开展项目制教学与跨学科培养。未来，需构建“需求—课题—资源”动态匹配机制，防范项目碎片化，并完善教师成果转化激励与职称认定标准。
双导师制协同：优化指导体系与高校改革。产业教授与校内导师共同推进“学术—产业”双轨指导，苏中药业与南京中医药大学的实践表明，该机制结合常态化交流，显著提升了培养针对性。江苏高校“三项改革”成效显著：“双聘双考核”融合了学术与企业绩效评价；“产业教授工作室”赋予课程与课题决策权；专项招生与单列产业教授岗位提供了有力保障。下一步，需明晰双导师职责，建立会商与协同考核机制。
贡献度导向：创新评价与企业动能激发。产业教授推动构建以产业贡献度为核心的评价体系，促使评价导向从“论文导向”转向“价值创造导向”。江苏科技大学以实践成果替代部分学分，《改革指引清单》将相关成果纳入推免研究生参考范畴，彰显评价转型。企业端，支持链主企业组建“产教融合联合体”，设立成果转化基金，建立知识产权共享机制，与国家“构建行业产教融合共同体”的要求相契合。未来，需优化税收优惠政策，将产业教授工作成效纳入企业创新评价，构建共赢生态。
未来展望：打造产教融合新范式的“江苏经验”
产业教授制度彰显了江苏在产教融合中的系统性突破，凭借“三位一体”定位与“三制协同”路径，推动研究生培养从“学科逻辑”转向“产业逻辑”。未来的改革深化路径可从以下方面发力：完善“双聘双考核”机制，制定校企共建的聘任标准与考核细则，明确职称与绩效认定方式；优化知识产权共享机制，探索以贡献度为导向的阶梯式权益分配模型；深化政策与产业教授制度的耦合，实现平台、项目、人才的政策互认与资源互通。
通过系统推进，我省有望在3—5年内建成成熟的产业教授体系，为高水平人才培养与新质生产力发展输出可推广的“江苏经验”。
（作者单位：南京林业大学；本文系2023年江苏省学位与研究生教育教学改革课题“基于产业教授视角的城乡规划学硕士研究生‘校企’联合培养模式研究”的研究成果）