□ 王晓丽
习近平总书记强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须与时代和社会的发展同频共振。高校思政课教师作为教学主体，应有勇挑重担的自觉，深刻领会总书记有关教育强国论述的要义，增强自身对教育工作的使命感和责任感，以实际行动擦亮新时代教育强国建设的鲜明底色。
提高政治站位，筑牢思政课教师信仰之基。高校思政课教师的职业身份具有鲜明政治属性，在经济全球化、价值观念多元化、人工智能通用化的社会背景下，更加需要坚定马克思主义信仰。马克思主义信仰是人类解放的精神支撑，规定了高校思政课教师为人民谋幸福、为人类谋大同的价值追求，激励其在教学实践中不断提升精神境界和人生眼界。对马克思主义的信仰是高校思政课教师的政治灵魂，是其面对各种挑战时的精神力量和有效传递信仰的前提条件。这要求高校思政课教师致力于促进人的全面发展，作为“人类灵魂的工程师”，涵养家国天下的情怀，在“化人”与“弘道”的职业生活与专业发展过程中，实现自我价值。
提升理论素养，践行立德树人的使命价值。高校思政课的主要功能是传播马克思主义理论知识和党的创新理论，教育和引导学生“真懂真信真用”，为实现教育强国提供后备人才资源。首先，高校思政课教师须具备扎实理论素养，才能做到以理服人，满足大学生求知的需要，增强思政课的育人实效。理论素养的夯实在于持续不断地学习，学习马克思主义经典著作和基本原理，并不断提高运用马克思主义立场、观点与方法解决现实问题的能力。其次，树立正确的历史观，加强“四史”理论学习，涵养深厚的历史视野，以自身丰富的历史知识储备为学生释疑解惑、拓宽眼界。最后，紧跟时事，常学常新。将马克思主义理论与现实紧密结合，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，不断优化自身知识结构，丰富自身理论储备。结合不同专业、不同层级学生实际特点，优质高效地传授理论知识内容。
持续扩展视野，夯实思政课教师的基本功。时代的变化与知识更新速度的变化，要求高校思政课教师不断扩展视野与知识，推动思政课教学因事而化、因时而进、因势而新。习近平总书记指出，思政课教师“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。这要求思政课教师一方面形成“融通型”的知识结构，在充分掌握马克思主义这个“看家本领”的基础上，实现与中华优秀传统文化资源和国外哲学社会科学资源的融通；另一方面在纵向视野与横向视野上进行“双拓展”，纵向视野要做到历史与现代相统一，帮助学生理解马克思主义理论知识的传承与演进。横向视野要注重跨学科和全球视角，自觉联动多学科知识，结合国际形势与全球性议题，引导学生形成全面、辩证的思维方式。
扎根教育实践，完善灵活创新的育人方法。高校思政课教师要上好思政课，首先，需掌握学情，并根据学情特点选择匹配的教学方法。课前重视学情的调查研究，了解学生对思政课的学习态度、学习兴趣、学习习惯、理论掌握与思想觉悟等情况。依学促教，依据学生已有的学习经验、学习风格，提供支持学生学好思政课的教学行为，根据学生学习的阶段性特征，动态做出相应调整。其次，要注重采用师生互动研讨式的教学方式。思政课不是单纯的知识灌输，而是引导学生价值思想的课程。习近平总书记提出：“注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”精心提炼学生感兴趣的议题与学生对话，层层递进引导学生思考与讨论，让其自己得出正确结论。再次，要主动运用智能技术赋能思政课教学。采用新技术、新媒体教学的思政课，在“面对面”传统教学方式基础上，充分发挥互联网与学生“键对键”的技术优势，实现两者的有机结合。最后，要不断凝练、升华新的教学理念，实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”、从“教学有方”到“教有主张”的转变，形成自身教学风格，做好党的理论知识的传播者和教育者。
强化系统思维，增强协同育人的融合力量。落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是一项艰巨复杂的系统工程、长久工程、国家工程。办好思政课是全社会的责任，广大思政课教师要强化系统思维，树立“大思政”观念，打破“单兵作战”，以思政课程为中心，把课内与课外、校内与校外、理论与实践等一切育人主体广泛调动起来，把育人资源有效整合起来，形成“大思政”协同育人格局。一方面，积极与学校内部不同专业、不同课程、不同学科的教师合作，探讨教育过程中遇到的共性问题，分享教学经验和教学成果，从各方面挖掘思政教育资源；另一方面，充分学习和利用人工智能、大数据、云平台等先进信息技术，与不同学校、不同层级、不同区域的思政课教师组成育人共同体，共享教学资源和育人经验，发挥合力育人的最大效应。
（作者为南京医科大学统战部副部长）