□ 吴志娟 张莉
习近平总书记强调，思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，对于塑造学生的世界观、人生观与价值观起着不可替代的作用。
为充分发挥思政课在立德树人方面的关键作用，切实提升思政课对学生群体的针对性与吸引力，高职院校更应在思政课教学领域深耕细作、精益求精，着重优化方式方法，把思政课讲深、讲透、讲活，将道理阐释得深刻透彻、鲜活生动，为学生的职业发展指引方向，为其成长成才注入强大的精神动力。
提高政治悟性、夯实理论功底，“讲深”思政课
“讲深”思政课，首要在深刻领会其政治功能。教育强国“三大属性”中，“政治性”为第一属性；“六大特质”中，“思政引领力”位列“六力”之首。思政课作为立德树人的关键课程，在高职领域要培育更多“德技兼修”的能工巧匠、大国工匠。因此，应以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》为核心构建课程体系，引导青年学生坚定对马克思主义信仰、对中国特色社会主义信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，发挥主体作用，立下技能报国强国之志，苦练内功、提升本领，成长为让党放心、爱国奉献、堪当民族复兴重任的高素质技能人才。
“讲深”思政课，还需练就深厚的理论阐释功底。近年来，我国职业教育每年培养毕业生超1000万名，现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业70%以上的新增一线从业人员来自职业院校。高职院校思政课教师应深入研究中国共产党对马克思主义劳动观和职业观的继承和发展，将党和国家关于劳动教育、职业教育的新决策新理念融入教学，讲好新时代劳动者故事，让学生从一个个真实可感的事例中，真切领悟到劳动的价值、技能的力量、创造的魅力，让“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的职业理念和价值追求在学生心中扎根。
培养战略眼光、具备宏观视野，“讲透”思政课
“讲透”思政课，首先要从“两个大局”的战略高度把握高职教育使命。当前，实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局加速演进，以高技术、高效能、高质量为特征的生产力成为推动中国式现代化的核心驱动力。为此，党的二十大将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。党的二十届三中全会将建设一流产业技术工人队伍纳入健全推动经济高质量发展体制机制改革的战略部署。高职院校思政课教师应胸怀“两个大局”，锚定职业教育目标，通过课堂主阵地和社会大课堂、网络云课堂等辅助阵地，着力培育学生敬业精神、合作意识、奉献自觉等核心素养，激励其立下为国家富强、民族振兴、人民幸福而刻苦钻研技术、磨砺技能的雄心壮志。
“讲透”思政课，还需及时回应高职学生思想困惑和现实关切。面对风云变幻的国际形势和错综复杂的社会现象，学生难免产生困惑，思政课教师应条分缕析阐释现象背后的真理、道理和事理，启智润心、激扬斗志。高职院校学生文化基础相对薄弱，理解和分析问题能力有待提升。教师应博览群书、关注时事，以符合逻辑的事理阐释消除学生疑虑，以深刻透彻的学理分析回应学生关切，以马克思主义真理的强大力量鼓舞学生，使学生认识到职业教育前景广阔，肯干能干同样能拥有人生出彩的机会。
适应性转化、创新性“烹制”，“讲活”思政课
习近平总书记强调“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”，要求“不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”。这对思政课守正创新改革提出了新的要求。
“讲活”思政课，首要对教材内容进行适应性转化。习近平总书记强调，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。其中，“适应不适应”聚焦于如何将思政课“讲活”。目前，高职院校与本科院校的思政必修课教材统一，因此在高职教学中，需根据学生认知特点和培养目标，对课程内容进行转化与融合，切实增强思政课的针对性和亲和力。一方面，教材的话语体系与课堂教学的话语体系差异显著。教材作为科学理论的书面表达，侧重理论逻辑；而课堂教学是师生面对面交流，需将教材的思想和知识体系向生活化、情感化方向转化。另一方面，在高职院校的教学中，采用直观、感性的语言进行讲解，往往能更好地契合学生的学习特点，促进知识与技能的掌握，这就需要有针对性地将教材内容进行创造性重构，让他们听得懂、受触动、有行动。
“讲活”思政课，还需紧跟时代不断创新授课形式。讲授思政课，如同烹制精美的佳肴，要想使色香味俱全且营养丰富，就必须因势而新、顺势而为，在“食材”“主厨”“烹饪手法”上精心筹备。“食材”方面，除了“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”这些经典主材外，社会热点、企业文化、地方文化等可作为辅材适时融入。“主厨”方面，除了专任教师外，各行各业的劳模、非遗代表性传承人、时代楷模等均可走进课堂，展示独门技艺，让思政课更具烟火气、更能聚人气。“烹饪手法”方面，除传统理论讲授、案例分析、分组讨论等常用手法外，还可以采用青年学生喜爱的角色扮演、主题辩论、校友探访等创意方式，让思政课更具吸引力、更耐回味。
（作者分别为扬州职业技术大学马克思主义学院副教授，扬州职业技术大学马克思主义学院院长、教授；本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“文化自信视域下微课在高职思政课教学中的开发与应用”、2025年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项重点课题“大中小学思政课一体化协同育人创新模式研究”〈25SZA-006〉研究成果）