将江苏新实践深度融入思政课教学体系

□ 闫彩虹

中国式现代化是党的二十大擘画的宏伟蓝图，江苏作为中国式现代化建设先行示范区，“强富美高”新实践积淀的鲜活案例是高校思政课教学的宝贵资源。立足江苏新实践的特色与思政课教学规律，可从案例转化、教学方法、协同育人三个维度探索融入策略，让思政课成为阐释中国式现代化的生动课堂。

深耕案例转化，生成思政“鲜活教材”。案例是连接理论与实践的桥梁，优质案例转化是江苏新实践融入思政课的基础。案例遴选需聚焦江苏在经济、生态、社会治理等领域的典型实践，构建“分类覆盖、精准匹配”案例库。这些兼具时代性、地域性与教育性的案例，可精准对接共同富裕、科技自立自强、新发展理念等知识点，让抽象理论具象化。案例转化还需深挖学理，如从扬州大运河文化带建设案例解读“两个结合”深刻内涵等。同时适配不同学段需求，按“案例引入—问题探讨—理论阐释—价值升华”逻辑，将案例拆解为故事卡、辩论题等素材，让案例承载理论、传递价值。

创新教学方法，激活思政“生动课堂”。传统思政课的理论灌输模式难以激发学生学习兴趣，需结合江苏实践案例创新教学方法，打造沉浸式、互动式的课堂体验。一要推广“对比教学+情境模拟”双轨教学法，如让学生扮演“乡村振兴规划师”，结合苏州乡村发展案例制定乡村建设方案，深化对共同富裕目标的理解。二要打造“线上+线下”融合教学场景，如开发“江苏实践数字沙盘”，整合全省13市现代化建设成果数据，学生通过点击地图即可查看当地GDP增长、民生改善、生态治理等动态信息，将抽象的“强富美高”目标转化为可视化的实践成效。三要推动“移动课堂”建设，组织学生走进江苏实践基地，以Vlog或调研报告分享感悟，实现从“理论认知—情感认同—行动自觉”的递进。

构建协同育人机制，筑牢思政“长效落地”。高校需构建“政校企社”协同育人机制，为教学实践提供持续支撑。高校要与政府部门、研究机构、企事业单位共同开发建设实践教学基地，动态更新江苏实践案例资源。同时，搭建案例共享平台，明确社科院理论审核、政府数据供给、高校教学转化的分工，形成“采集—审核—转化—应用”全链条机制。此外，还需强化师资队伍建设，开展“思政教师江苏实践研修计划”，组织教师走进企业车间、乡村田野、科研院所，深入了解江苏现代化建设生动实践的发展脉络与核心内涵。推行校地师资互聘机制，邀请省发改委等部门专家、优秀企业家、道德模范等担任兼职导师。高校还要完善育人评价体系，将学生对江苏实践案例的理解程度、参与实践调研成果、价值理念的转化情况纳入评价指标，通过问卷调查、实践报告、长期追踪等方式对教学案例、教学方法进行优化调整，确保江苏实践融入思政课的成效持续提升。

（作者为淮阴工学院苏北发展研究院、马克思主义学院副教授；本文系江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“中国式现代化江苏新实践成功案例融入高校思政课教学策略研究”〈25SZB-027〉阶段性成果）