□ 吴子飞
高校是赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要阵地，要用新思路、新机制、新形式努力实现传统与现代有机衔接。当前，数字化技术日新月异，为高校中华优秀传统文化传承工作的深化推进提供了现实可能与技术保障。高校应坚持师生为本、技术为用、人技相济的育人理念，将数字技术优势切实转化为中华优秀传统文化传承的核心动能，以创新思维激发中华优秀传统文化的当代价值，在人机协同中培养担当民族复兴大任的时代新人。
整合数字文化资源，拓展文化传承渠道
数字技术在高校的普及应用，为中华优秀传统文化传承提供了有力支持。高校应利用数字技术整合文化资源，构建文化育人新模式，让中华优秀传统文化焕发新的时代光彩。
加强数字资源库建设。运用高清扫描设备收集整理各类文化资源，将文物、古籍、典藏、传统艺术品、非物质文化遗产等转变为图片、音频、视频等数字形态，实现中华优秀传统文化的永续保存，为其传承提供充足素材。引入虚拟仿真、增强现实等技术，重现古代建筑、传统技艺、历史场景等，使中华优秀传统文化成为可感、可触的立体化存在。
开发数字化教学资源。组建由人文、艺术等学科背景教师构成的资源开发小组，负责对中华优秀传统文化进行深度挖掘，开发课件、案例、教材等数字化教学资源。同时，联合企业建造数字展览馆或数字博物馆，通过平台对接，为资源共建共享提供支持。
加强教师技能培训，提升教师数字素养
教师是高校传承中华优秀传统文化的核心力量，其综合素养影响着教育教学效果。高校应系统规划培训体系，创新研修形式，通过多种措施提高教师数字素养和文化底蕴。
提升数字素养。定期组织数字技能培训活动，包括慕课制作、虚拟仿真软件应用、在线教学平台操作等，帮助教师掌握数字教学工具的使用，并根据教师掌握程度设置进阶或高阶培训班，满足不同技能提升需求。举办专题工作坊，聚焦具体教学问题开展研讨，或邀请有经验的教师分享数字技术融入传统文化传承的具体案例，在经验分享与反思中提高教师能力。开展数字教学创新竞赛、优秀教学案例或课件评选活动，以赛促教，提升教师专业能力。
增强文化底蕴。为教师参与文化保护与传承提供相应的设施、资源及经费，保障教学科研工作的顺利开展。鼓励教师参加传统文化交流会、学术研讨会、展览会等，激发教师对传统文化的兴趣，进而主动提高自身文化素养。邀请艺术家、文化学者、非遗代表性传承人开展传统文化专题讲座，在文化解读、技艺演示及教学应用中增强教师对传统文化的感知。组织教师前往传统文化发源地或代表区域进行实地考察，在观摩、记录与访谈中加深教师对传统文化的理解。
注重教学模式创新，提高学生文化认知
智慧教育为高校中华优秀传统文化创新传承注入了活力。高校需重构课程体系，创新教学方法，构建人机协同教学新范式，提高学生对传统文化的认知，引导其将传统文化与专业知识相融合，推动传统文化的现代化传承。
构建数字化课程体系。设计“基础—专业—拓展”三级课程结构，基础课程可通过多媒体手段集中展示传统器物、音乐等内容，让学生直观感受中华传统文化艺术之美，或利用智能助教、AI工具等还原经典艺术品、展示传统手工艺等，增强学生对传统文化的感性认知；专业课程侧重提升学生专业素养，可采用项目式教学方式，要求学生融合专业知识与传统文化完成设计任务，在实践中加深对传统文化的理解；拓展课程要求学生参与从创意到市场的完整闭环，可探索校企合作方式，引导学生参与非遗文创开发项目，体验产品设计、打样、市场测试全过程，提高学生综合实践能力。
采取混合式教学模式，将传统课程教学与在线课程、慕课等相结合，确保学生可自主选择学习内容，随时随地接触中华优秀传统文化。将中华优秀传统文化渗透到学科教学中，通过跨学科融合方式开阔学生视野，培养学生文化底蕴。利用短视频、直播等形式开展线上微课，将中华优秀传统文化按照主题划分为多个模块，以故事或戏剧性情节进行演绎，拉近与学生的距离。
强化实践平台建设，激活传统文化魅力
实践教学是高校中华优秀传统文化传承的重要环节，能有效提高学生综合素养。高校应联合多元主体，为学生提供形式多样的实践活动，让学生在行动中传承和发扬中华优秀传统文化。
丰富校内实践场景。投资建设智慧教室，配备相应的设备与工具，为数字教学提供充足支持。开展校内读书交流会，营造沉浸式文化氛围，调动学生对中华优秀传统文化的探索欲，促使其主动深入探究文化内涵。策划趣味性舞台剧，鼓励学生自行创作剧目并参与演绎，充分表达对中华优秀传统文化的理解，增强文化认同。
拓展校外实践平台。与传统文化行业龙头企业合作共建产学研一体化平台，共同开展实践教学活动，将企业真实项目或需求引入课堂，由校内外“双导师”共同指导学生，通过“企业命题—师生解题—成果转化”模式提高学生实践技能。与博物馆、文化馆、美术馆、非遗保护中心等文化机构合作共建传统文化校外实践基地，通过联合开发虚拟展陈、数字文创等，在实践中探索中华优秀传统文化的创新呈现形式。
（作者单位：南通大学杏林学院；本文系2021年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“融媒体时代高校中华优秀传统文化传承研究”〈2021SJB1314〉阶段性成果）