□ 通讯员 龚燕春 王唐平
在连云港外国语学校的课堂里，一场无声的育人方式变革正以44册《大单元自主学习纲要》（以下简称“学习纲要”）的校本学习资源为发端，深刻改变着教与学的生态。这份由学校“凌霄大先生”团队精心编用的纲要，其核心奥秘被该校“四有”好教师建设办公室主任、省教学名师王唐平概括为六个字：“用于学，源于学”。“它最终要服务于学生的‘学’，其设计与优化的根本依据，也必须源于对真实学情的深刻洞察。”“凌霄大先生”团队领衔人、正高级教师龚燕春说。这看似简单的逻辑，却牵引出一段关于教师角色重构、课堂模型迭代与团队共生成长的精彩故事。
从作业到学程：一份纲要的理念之变
2024年5月，“凌霄大先生”团队被认定为江苏省“四有”好教师省级重点培育团队。站在新起点，团队选择将沿用多年的作业纲要全面升级为大单元自主学习指导纲要。
“这不是简单的名词替换，而是一场深刻的理念升维。”龚燕春解释，“过去的作业纲要侧重于课后练习的治理，是教学的尾声；而现在的学习纲要，则贯穿于学生学习全过程，是学生自主学习的‘导航图’和‘脚手架’。”更为关键的是，当学生完成学习任务，并将其独特的思考、总结、质疑和创意填入“我自己创编的学习纲要”这个预留栏目后，纲要便从学习工具升华为个性化的学习成果档案。由此，便形成了从“用于学”到“源于学”的良性闭环。
这一转变，标志着教学改革实现了三重深刻的跨越：从侧重作业治理向系统化学习指导转变；从聚焦作业方式变革向推动学习方式变革转变；从知识本位向素养本位转变。
变革的核心，是让学生真正站在课堂的中央。为此，连云港外国语学校团队将单元目标从掌握知识点重构为“解决真实问题、形成关键能力、积淀核心素养”的三维目标，让核心素养的落地有了清晰路径。
编用研一体：一个团队的进阶之路
一份高质量学习纲要的诞生与落地，绝非易事。它催生了团队独特的编用研一体化的教师发展模式，并清晰映射在“三航”的团队架构中。
由青年新秀组成的启航团队，是纲要的用户体验官与敏感神经末梢。他们深度参与课例研析与质效调研，在每周二的“凌霄读书会”中充电赋能。青年教师张欢展示了她的问题与情境设计：如何通过设计给校园凌霄花撰写花语与解说词的任务，驱动学生综合运用描写、说明、抒情等多种表达方式。“纲要给了我支架，但如何让花木有情、让写作有魂，是在团队研讨中摸索出来的。”她说。读书会已形成的12本作品合集，记录了他们将理论转化为实践的思考历程。
以骨干教师为主体的探航团队，是纲要的实践转化器与课堂实践家。他们的主阵地是“凌霄精品课”。葛丽老师展示了如何用纲要指导家乡文化单元教学：她不再局限于单篇精讲，而是抛出“如何制作一本《山海寻珍：连云港文化印记》电子书”这一核心任务。学生需要自主阅读相关诗文、考察地方风物、搜集民间传说，最终完成从文案撰写、版面设计到成果展示的全过程。实践表明，纲要的应用有效提升了学生的文化理解与传承能力。
名师专家级别的领航团队，是纲要的质量把关人与科研引擎。他们负责顶层设计、学理研究与学术引领。领航教师程吉勇分享了他的观察：“在编用纲要的过程中，大量的真问题涌现出来。比如，如何设计驱动性任务，如何评估学生的思维品质。这些问题直接变成了我们研究的课题。”他们通过“凌霄大讲堂”传递前沿理念，将实践中的困惑升华为科研课题，产出的论文与模型又反哺纲要的迭代优化，形成了“实践—研究—提升”的良性循环。
从课堂到生活：一场学习的跨界之旅
学习纲要的生命力，不仅体现在学科课堂的深化上，更体现在对学习疆域的突破上。连云港外国语学校团队积极探索以凌霄花为主题的跨学科实践，让学习与生活深度联结。
生物学科组牵头推进凌霄花综合实践项目，学生们观察、记录、研究校园里的凌霄花，撰写观察笔记，探究其生长习性；语文课上，学生们为凌霄花创作诗词；美术课上，凌霄花成为写生的绝佳对象。一个项目，融合了多学科知识，让“慈爱向善、拼搏向阳、自信向上、奔放向美”的凌霄花精神，从抽象符号变为可触摸、可探究的课程。
借助连云港“山海相拥”的地域文化，连云港外国语学校团队还开发了“山海文化”主题课程。地理、历史学科提供背景知识；语文课上，学生们吟咏与山海相关的诗词歌赋，创作描绘家乡、赞美家乡的散文；美术学科则指导学生用画笔描绘山海胜景。学习，不再局限于教室四壁之内，而是在广阔天地间真实而又深刻地进行。
成效与展望：一条持续的进化之路
这场以学习纲要为抓手的改革，已初结硕果。
于学生而言，学习方式悄然转变。课堂上，自主探究、合作学习、大方展示成为常态；课堂外，在“非遗花灯手工坊”荣获省艺术展演一等奖、谢其臻同学创作发表《镜头中的家乡》等背后，是综合素养的全面提升。2025年中考，连云港外国语学校九大学科关键指标取得历史性突破，成为“减负增效”最有力的证明。
于教师而言，专业能力显著跃升。团队获评“花果山英才卓越团队”，成员中21人次获省市表彰，24人次获省市基本功、优课比赛大奖，12人次入选省市高层次人才培养工程，2人获评江苏省教学名师，王唐平老师获评“2024年度江苏教师年度人物”。更重要的是，他们实现了从经验型到研究型的深刻转型。
于学校而言，办学品位稳步提升。“初中语文学习化课程资源赋能学习方式变革的实践探索”成功入选江苏省基础教育课程教学深度改革项目，“双减”案例获省级创新案例认定，都为学校发展注入了新活力。更为可喜的是，通过与共建学校开展“定制式帮扶”，这些成果已产生积极的区域辐射效应。
未来，“凌霄大先生”团队将继续紧扣“用于学，源于学”的核心，完善“编—用—评—优”的闭环，持续赋能教学方式变革与教学品质升格。“当一份学习纲要，真正能做到从学生中来、到学生中去，它便不再只是一叠纸张。”连云港外国语学校校长、正高级教师丁长玲说，“它将成为一个支点，撬动的是整个教育生态向更科学、更人性、更美好的方向进化。”