把铸牢中华民族共同体意识融入大思政课

□ 吴轲威

将铸牢中华民族共同体意识有效融入高校大思政课体系，是新时代高校落实立德树人根本任务、服务中华民族伟大复兴战略全局的重大课题。为破解“如何有效融入”的现实问题，建议从内容体系化、方法多元化、主体协同化三方面着手，构建铸牢中华民族共同体意识融入大思政课体系的常态化机制。

构建专题教学模块，夯实认知根基

将铸牢中华民族共同体意识融入大思政课体系的首要任务是搭建逻辑严密、层次分明的专题化教学内容体系，夯实学生的理论认知与价值根基。设立理论阐释专题，立足马克思主义民族理论中国化时代化最新成果，追溯共同体意识的理论渊源，深度阐析核心要义。聚焦新时代理论创新，重点阐释“五个认同”“四个与共”等核心论断。通过历史唯物主义与辩证唯物主义视角的学理分析，引导学生理解铸牢中华民族共同体意识是维护国家统一、民族团结与实现民族复兴的必然要求，从学理上奠定坚实的思想基础。构建历史叙事专题，系统梳理中华民族形成与发展的融合史、奋斗史与共荣史。依托《中国近现代史纲要》等课程，运用丰富的历史文献与影像资料，生动讲述各民族交往交流交融的历史故事，以及近代以来各族人民共御外侮、共求解放的集体记忆，还原中华民族从“自在”到“自觉”再到“自强”的觉醒历程，引导学生树立正确历史观，从历史中汲取“共同体”的情感认同。设置现实观照专题，展现新时代民族团结伟大成就，鲜活呈现“全面建成小康社会，一个民族都不能少”的庄严承诺如期兑现的生动案例，展现中华民族共同体建设的现实图景。以三大专题（融合史、奋斗史、共荣史）有机衔接，形成脉络清晰的知识图谱，从认知层面筑牢共同体意识根基。

创新教学方式与赋能技术支撑，提升育人效能

大思政课育人效果，既取决于内容的深度，也依赖方法的创新与技术的赋能。因此，高校思政课教师应以“金课”标准引领教学改革，将高阶性、创新性、挑战度要求贯穿教学全过程，系统构建多元方法协同、数智技术支撑的教学新形态。在教学方法上，深化案例教学法应用，以民族团结榜样事迹和发展成就，增强教学感染力；推广情景模拟法，让学生在模拟的民族交往场景中进一步提升实践智慧；推进话语转化法，将理论话语、政策话语转化为学生喜闻乐见的生活语言，赋予课堂亲和力与生命力。在技术赋能方面，强化数字资源建设与平台支撑，大力开发虚拟仿真实验、线上精品课程等优质资源，推动VR/AR等技术融入课堂，实现沉浸式、交互式学习；依托国家智慧教育平台等渠道，构建“线下实践浸润”与“线上资源拓展”相互补充的全场景学习空间。打造永不落幕的线上思政课堂，实现“线下行走”与“线上浸润”相结合的全场景覆盖。在实践拓展上，优化研学实践法，在校外实践中建设民族团结教育基地、红色文化场馆等校外平台，引导学生在“行走的课堂”中观察体悟、知行合一。同时，系统挖掘各类专业课程中潜隐的民族团结、家国情怀等思政元素，推动课程思政建设走深走实，实现知识传授与价值引领的有机统一，最终形成方法创新、技术赋能、实践拓展三轮驱动的育人新格局。

凝聚协同育人合力，构建长效生态

将铸牢中华民族共同体意识融入大思政课，需打破壁垒，构建协同共生的教育生态，构建起内外联动、权责清晰、运行高效的系统化协同育人机制。建议强化校内协同，由马克思主义学院牵头建立联动机制，联合专业学院、学工、团委等部门，推动思政课程、课程思政与日常教育深度融合。课程体系上，可共同开发“中华民族共同体意识”专题教学模块，将民族理论、民族团结案例精准融入专业课程的教学环节。日常教育管理中，学工部门可结合民族学生特点设计主题教育活动，团委依托社团活动开展民族文化交流实践，宣传部通过校园媒体矩阵营造“各民族一家亲”的文化氛围，形成“课程教学+日常管理+文化浸润”的三维育人合力。

拓展校外联动，构建开放共享的“大师资”体系与稳定多元的实践教学平台，推动思政小课堂与社会大课堂深度衔接。积极“引进来”，建立由党政领导干部、民族工作专家、民族团结进步模范、优秀校友、行业领军人才等构成的校外专家库，定期邀请他们走进课堂，以鲜活的一线经验和亲身经历丰富教学视角。主动“走出去”，与博物馆、纪念馆、民族团结示范社区、典型企事业单位等合作，共建一批高质量的“大思政课”实践教学基地，为学生提供观察社会、验证理论的稳定场域。通过校内校外、线上线下、课内课外的全方位融合，建起党委统一领导、马克思主义学院牵头协调、部门学院联动、校内校外互补的协同育人共同体，形成“全员、全程、全方位”的大思政育人生态，有效整合各类资源，调动各方力量，推动铸牢中华民族共同体意识融入实践走向常态化、机制化与长效化，构筑起浸润无声、久久为功的育人新生态。

将铸牢中华民族共同体意识融入大思政课建设，是一项关乎国家认同与民族未来的基础性工程。唯有以内容体系化构筑认知根基、以方法多元化激活育人效能、以主体协同化凝聚育人合力，构建三位一体的融入路径，方能真正推动中华民族共同体意识由入耳走向入心，由知信迈向力行，真正内化为学生的价值认同与行动自觉，为培育时代新人铸牢思想根基。

（作者为南京特殊教育师范学院马克思主义学院副教授；本文系江苏高校“青蓝工程”资助项目，江苏社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题〈24SZC-043〉，江苏教育科学“十四五”规划高校重点课题〈B-b/2024/04/44〉阶段性成果）