□ 葛崇勋 仇桂且
“体育强则中国强，国运兴则体育兴”。体育发展始终与国家发展紧密相连。从增强国民体质、重塑民族精神，到丰富群众生活、提升健康水平，再到建设体育强国、服务民族复兴，体育始终承载着重要的时代使命与育人功能。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这一重要论述不仅强调了体育在育人体系中的基础性地位，也为新时代高校思想政治工作指明了方向。在全面推进“大思政课”体系建设的创新实践中，不断强化高校体育与思政教育的有机融合，既有助于增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性，涵养学生的爱国主义情怀，厚植学生的规则意识和公平意识，也有助于不断深化体育课程的内涵建设，提升教育教学质量。
构建“大体育+大思政”育人新格局。高校体育与思想政治教育的深度融合，是落实立德树人根本任务、推动“五育并举”走深走实的重要路径之一。习近平总书记提出的“健康第一”教育理念，其内涵不止于增强体质，更旨在促进人的全面发展，终极目标是培育担当民族复兴大任的时代新人。马克思主义关于人的全面发展理论认为，应致力于促进个体在体力、智力、道德、审美、情感以及个性等多维度能力的全面、协调提升。体育正是实现这种统一的重要实践载体。高校应将体育全面纳入“大思政”工作体系，使其成为思想政治教育的生动课堂和有效延伸，确立“以体育人、以体促德、以体启智、以体塑美”的“大体育+大思政”协同育人新思路，积极营造昂扬向上、充满活力的育人氛围，潜移默化地传递拼搏精神、集体观念、规则意识和爱国情怀。落实到具体的教育实践中，高校可以通过系统加强校园体育文化建设，举办主题鲜明、形式多样的体育节、赛事和体验活动，将中华体育精神融入学生价值体系培养，使学生在体育锻炼中不仅增强体质，更实现精神层面的成长与价值观的内化，以实现“文明其精神，野蛮其体魄”的育人目标，为推动学生的全面发展奠定坚实基础。
健全“动态评价+长效激励”双向运行新机制。破解部分高校长期存在的“重智育、轻体育”困境，核心在于提升体育在育人体系中的地位，并构建一套科学、动态、可持续的评价与激励制度，以真正实现“寓德于体”的深度融合。科学的评价机制必须超越单一技能达标模式，转向涵盖参与过程、行为表现与精神成长的多维综合评价。在主体上，需建立从学生个体、班集体到院系、学校的多层次考核标准，形成责任清晰的分级评价网络。在内容上，除体能成绩外，还应将团队协作、规则意识、意志品质、志愿服务等软性指标纳入评价体系，全面反映学生的体育素养与道德风貌。例如，推行“体育素养积分制”，对日常锻炼、竞赛参与、组织服务等多元活动赋予量化分值，实现定量记录与定性评价相结合。评价结果必须与有效的激励约束机制紧密挂钩，方能形成闭环管理。切实将体育德育表现纳入评奖评优、推优入党、保研遴选、学分认定等关键环节。通过设立“体育道德风尚”“全面发展标兵”等荣誉奖项，常态化选树先进典型，强化正向引导，引导学生由被动参与转向主动投入。技术赋能是提升评价精准性与激励时效性的重要路径。可借助智能手环、运动APP等数字化工具，实现对学生锻炼过程的常态化监测与数据化分析，由此形成过程性评价的客观依据，并适时提供个性化反馈与即时激励，以有效提升体育参与的吸引力与持续性。通过动态评价捕捉成长轨迹，以长效激励巩固行为自觉，推动体育育人从软性要求转化为硬性约束，从短暂活动升华为持久素养，为培养全面发展的高素质人才提供坚实保障。
完善“课程—队伍—载体”三维协同的育人新体系。推动体育与思想政治教育深度融合，需打破单一化、碎片化推进模式，构建系统化、结构化的工作体系，形成课程基础支撑、队伍关键保障、载体创新拓展的协同育人合力。在课程层面，核心工作是推进体育课程思政内涵式发展。要系统挖掘各类运动项目所蕴含的规则意识、拼搏精神、团队观念等价值元素，并将其有机融入教学目标、内容设计与考核评价，实现技能传授与品格塑造的有机结合。同时，推动体育课程与思政课程协同共建，鼓励跨学科教研，开发诸如“体育精神与时代新人”“运动伦理与人生价值”等融合型课程模块，促进理论认知与身体实践相统一，增强育人实效。在队伍层面，重点是打造具备“体育+思政”复合素养的育人主体。持续加强对体育教师课程思政能力的培训，提升其价值引导意识和教学融合能力，使其成为“运动场上的人生导师”。在载体层面，关键是要拓展立体化、互动化的育人场景。线下应强化体育竞赛、团队训练、体质测试等实践环节的德育功能，让学生在真实情境中体悟规则、责任与集体荣誉。线上可建设体育思政数字资源库，开发微课程、虚拟仿真项目等，通过新媒体平台传播体育文化、讲述体育故事，延伸育人时空，增强吸引力和覆盖面。由此，实现课程、队伍、载体三者的系统衔接与功能互补，以高校体育课程思政体系的持续健全与完善，为实现德智体美劳“五育融合”、推动形成更高水平的人才培养体系添势赋能。
（作者分别为宿迁学院生物与材料工程学院党委书记、副教授，淮阴工学院苏北发展研究院办公室主任、副研究员；本文系2022年度江苏高校哲学社会科学基金项目“寓德于体视域下强体运动与思想政治教育的协同实践研究”〈项目号：2022SJSZ1256〉成果）