□ 张矛矛 王奕皓
习近平总书记指出，“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了更好地开创未来。”这一重要论述既揭示了历史的价值向度，更彰显了精神传承的时代意义，是新时代青年厚植家国情怀的精神源泉。在全面建设社会主义现代化国家新征程上，高校将国防素养有机融入“大思政课”建设，需坚持以国防理论为根基，以国防精神为导向，以国防价值为引领，构建“可感知、可共鸣、可参与”的全方位育人体系。
以思想为舵，把国防理论讲得深
一方面要守牢意识形态阵地。马克思主义作为科学的世界观和方法论，为提升国防素养的理论建设提供了根本遵循。大学生思维活跃、求知欲强，在网络环境中易受多元文化冲击。高校需在因材施教的基础上，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，通过军事理论课强化思想政治教育，引导学生树立总体国家安全观，厚植“国家利益至上”的价值导向。此外，高校要深入学习贯彻2024年新修订的《中华人民共和国国防教育法》，深入开展《孙子兵法》《论持久战》《战争论》等中外经典军事著作的专题研讨，用通俗易懂的语言将国防理论中的道理学理哲理讲得令人信服，筑牢意识形态思想防线。
另一方面要打破学科融合边界。无论是工科理科还是人文社科，教师要兼具“专业底色”与“思政亮色”，把爱国主义教育贯穿专业课教学的始终。譬如，新闻学、政治学等文科类专业可从人文维度，扎实做好国防宣传思想文化工作；计算机、物理学、人工智能等理工类专业可依托实验教学，引导学生理解科研工作服务国防的意义，感悟科学家与军工工作者“隐姓埋名、为国奉献”的精神品格，实现知识传授与思想引领的同频共振。
以历史为纲，把国防精神讲得透
历史经验表明，青年人始终是党和国家事业发展的先锋力量。新时代高校国防素养教育已突破传统军事技能教育的范畴，形成涵盖国际视野、科技认知、文化自信、心理素质等全要素，覆盖深海安全、太空安全、极地安全等多领域的综合培育体系。高校要以党史、国史、军史为基础依据，通过多元化、系统化的教育引导，丰富大学生精神世界。
理想信念是青年人的精神之“钙”。从长征精神、抗战精神、抗美援朝精神中凝结的革命意志，到“海空卫士王伟”“布衣院士林俊德”“守岛英雄王继才”等英雄“舍小我为大我”的爱国热忱，这些精神财富深深植根于中华民族渴望和平、捍卫尊严的精神追求。通过奋力谱写这些可歌可泣的历史篇章，让学生在信仰中汲取力量，在实践中激发爱国之情、报国之志和强国之行。此外，面对历史虚无主义思潮的潜在侵蚀，高校应立足百年变局加速演进的时代方位，将全民国防意识与国际战略博弈、总体国家安全观、文化意识形态斗争、地缘政治冲突等现实课题相结合。只有讲透国防精神的真正意涵，才能让学生知其然更知其所以然，才能筑牢精神长城。
以实践为基，把国防价值讲得活
活用影像叙事功能。中国共产党百年的奋斗历程、新中国的发展征程与人民军队的光辉历史，为艺术创作提供了取之不尽的“素材库”。充分发挥影视文艺作品的感染力，通过真人演绎、戏剧化呈现等沉浸式方式讲述国防故事，既能将抽象的军事理论转化为具象的情感体验，在学生心中烙下“使命在肩”的深刻印记，又能变被动接受为主动参与，激发学生自觉投身国防建设的责任担当。
创新数字技术应用。借助VR技术构建虚拟场景，让学生“走进”边防哨卡、戈壁海岛，切身体悟“大好河山、寸土必争”的使命担当；运用AI修复技术让革命英烈“重现”，搭建跨越时空的对话桥梁，深化“祖国安宁我光荣、人民幸福我自豪”的精神认同；打造沉浸式4D虚拟战场，让学生“亲历”“四渡赤水”“长津湖战役”等经典战例，深切感受“宁可前进一步死，决不后退半步生”的英雄气概。
建强实践育人平台。地方高校可依托“国防教育示范院校”和军队院校优质资源，搭建军地协同育人平台，邀请军队专家学者入校开设定制化课程。同时加强与驻地武装部、国防教育基地的联动，组织学生进军营、访军港，与军营“面对面”，与军人“肩并肩”，推动国防教育从“课堂讲授”向“实践体悟”转化。
（作者分别为中国矿业大学人文社科处处长、博士生导师，中国矿业大学马克思主义学院博士研究生）