面向未来的新生力量：走近中国“α世代”

□ 何畏 程溢春

在历史的长河中，每一代人都承载着独特的时代印记与使命。诞生于2010年至2024年间的中国“α世代”，正成长于中华民族伟大复兴的关键时期与新兴技术爆发式发展的浪潮之中。准确描绘这一群体的整体画像，理解其成长逻辑与时代特征，对把握未来社会发展趋势、优化教育理念、完善政策设计具有重要意义。

以信息技术、人工智能为代表的新兴科技快速发展，大大拓展了时间、空间和人们认知范围，人类正在进入一个“人机物”三元融合的万物智能互联时代。对“α世代”而言，智能设备、高速网络、人工智能如同空气与水一样，是天然存在的“生存背景”，根据Razorfish《探索Alpha一代》调查研究，就全球而言，超过40%的Alpha世代在6岁就使用过平板电脑，而到7岁时，超过一半的人正在使用游戏机。他们不仅是在“使用”技术，更是在与技术“共生”。这使他们成为真正的“数智原住民”。

一方面，他们的认知方式被数智技术深刻重塑。传统的识字卡片、纸质书籍在很大程度上被交互式APP、智能学习平台所替代；百科全书的功能被搜索引擎和AI问答系统全面覆盖并超越；有些原本复杂耗时的作业被生成性人工智能一键完成。他们习惯于通过图形化、游戏化的界面获取知识，通过短视频、动画演示来理解抽象概念，通过与AI对话进行学习探索。碎片化、即时性的认知方式虽然在一定阶段可能造成学习的浅表化，但客观上也提升了他们信息获取的效率，使他们更擅长并行处理多源信息、在不同任务间快速切换注意力，并倾向于进行图像化的思考。

另一方面，他们的虚实边界被数智技术全面打破。对“α世代”而言，线上世界与线下世界的界限日益模糊，甚至趋于融合。数字平台、网络游戏已成为其现实生活的有机延伸。他们可以在《我的世界》等沙盒游戏中构建宏伟的数字建筑，可以在数字美术馆中沉浸式欣赏《千里江山图》。这种在虚实之间自如穿梭的能力，赋予了他们广阔视野和丰富体验，也要求教育者和家长不仅要关注他们在现实世界的安全与健康，更要将关怀与引导延伸至数字疆域，重视其数字身份的构建与价值观念的塑造。

“α世代”成长于中国综合国力实现历史性跨越的“高光时刻”，这一宏大的时代背景，为他们提供了坚实和直观的国家认同基础。

“α世代”的爱国情怀建立在对国家发展的切身体验上。“α世代”亲眼见证了“蛟龙”入海、“嫦娥”奔月、“神舟”问天等一系列科技壮举，亲身体验了高铁飞驰、移动支付、即时物流带来的便利生活。国家的繁荣与进步，对他们而言是可感、可知、可参与的生活本身。这种建立在亲身体验与直观感受基础上的国家认同，是坚实而深刻的。

“α世代”的爱国情怀表现为坚定的文化自信。强国复兴不仅是经济与科技的崛起，更是文化的崛起。“α世代”是“国潮”兴起最真实的见证者和最直接的参与者。从故宫文创的走红，到汉服服饰在街头巷尾的频繁亮相；从《中国诗词大会》等文化节目掀起收视热潮，到《长安三万里》等国产动画电影引发观影盛况；从《茉莉花》等融合中国元素的音乐风行，到《黑神话：悟空》等国产游戏惊艳玩家，中华优秀传统文化正以时尚、灵动、富有感染力的形式，融入“α世代”的日常生活与精神世界。

“α世代”的爱国情怀交织着全球化的视野。得益于互联网的普及，“α世代”能够轻松接触世界各地的新闻、了解多元文化，拥有比前代更开阔的全球视野。他们更能在中国与世界的互动中清晰定位中国的历史坐标，切身感受中国的非凡成就，清醒认识当前面临的机遇和挑战。因此，他们的爱国情怀，是在全球化语境下，经过观察、比较、思考后形成的理性认知。

“α世代”的父母多为80后、90后群体，这一代家长更注重家庭内部的平等沟通，鼓励孩子表达自我观点，尊重孩子的个体差异与自主选择。在这样的家庭氛围中，“α世代”从小就形成了独立思考的习惯和强烈的主体意识，成为“自主一代”。

“α世代”的自主性建立在丰富的信息获取能力之上。他们能够熟练运用各类数字工具，主动搜集、筛选、整合信息以支持自己的判断。无论是选择学习资源、比较商品参数，还是了解社会热点、参与公共议题讨论，他们往往不轻信单一来源，而是倾向于通过多渠道交叉验证，形成自己的独立见解。这种基于信息获取的“自我赋能”，使其在认知和决策上表现出超越年龄的成熟度。

“α世代”的自主性体现为鲜明的个性表达与选择意愿。他们渴望根据自己的兴趣、喜好做出选择，并勇于表达与众不同的观点与态度。在家庭中，传统的家长“权威式教育”逐渐让位于更为友好沟通的协商模式。“α世代”的意见在兴趣班选择、旅行目的地确定、部分家庭消费等具体决策中开始被倾听与尊重。在学校中，小组学习、社团活动为他们提供了展示自我、发展特长的空间。在社交平台中，他们以原创内容输出观点，用短视频、图文等形式诠释独特主张。

全社会应共同努力，为“α世代”营造一个更加清朗的网络空间、更加公平的成长环境、更加广阔的发展舞台，引导他们在中华民族伟大复兴的壮阔征程中，书写下属于“α世代”的璀璨篇章。

（作者分别为南京航空航天大学马克思主义学院党委书记、教授，南京航空航天大学马克思主义学院博士生；本文系国家社科基金思政专项“高校思政课教学提升学生社会思潮辨析力的实现路径研究”（24VSZ120）阶段性成果）