中华文明突出特性在铸牢中华民族共同体意识中的功能与机制研究

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，不仅需要政策引导和实践推动，更需要深厚的历史与文化认同作为根基。习近平总书记在文化传承发展座谈会上提出的中华文明五个突出特性——连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，深刻揭示了中华文明的内在基因和发展脉络。深入挖掘这五个特性如何像“根脉”一样，滋养和塑造了中华民族的集体认同，是构建中国自主知识体系的关键任务。

文明特性：

共同体建构的深层文化编码

中华民族共同体的独特性格与稳定结构，深植于中华文明的突出特性之中，是文明的内生逻辑，决定了共同体的外在形态。这些特性具有主动的、生产性的建构功能，它们像一套强大的文化编码和历史算法，持续地参与塑造中华民族的集体身份、共同心理和交往秩序。中华文明的连续性为中华民族提供了无可比拟的历史纵深感和稳定性。它塑造了集体历史记忆，使全国各族人民共享一个绵延不断的历史叙事，奠定了“我们何以成为我们”的历史必然性，这种连续性特质是共同体认同的时空锚定，确保了中华民族认同的稳定性和韧性；中华文明的统一性与包容性构成了中华民族共同体形成过程中“一体”与“多元”长期互构、双向塑造的一体两面。统一性奠定了追求“大一统”的政治文化基石，提供了政治文化的目标框架，确保了凝聚力。包容性形成了“因俗而治”“和而不同”的融合机制，提供了化解张力、吸纳多元的方法，确保了活力。这种互动融合的观点认为，统一性确保了凝聚，包容性确保了活力，两者缺一不可；创新性为中华民族共同体提供了调适与发展的动力，使其能够自我更新，应对挑战。它确保了中华民族在漫长历史进程中能够持续地激活传统文化基因的生命力，提供共同体与时俱进的内生动力。和平性塑造了凝聚周边的向心引力，基于“天下观”和“和合”哲学，为中华民族共同体提供了和谐交往的文化基础和道德吸引力。

范式转换：

从“民族建构”到“文明化育”

在构建中华民族共同体话语体系时，我们需要实现一个重要转变：从沿用西方“现代民族建构”理论，回归到中国“古代文明延续与化育”的独特路径。西方中心主义的理论范式，往往难以解释中国的民族现象与历史实践。中华文明本质上是一个“文明型国家”，其共同体建构遵循着独特的文明逻辑。

打破西方话语垄断，构建中国范式。长期以来，西方中心主义的话语体系主导着对民族、国家的解释权，其理论范式往往难以准确解释中国的民族现象与历史实践。本研究致力于从中华文明自身的特质出发，阐释中华民族共同体的形成与发展路径，以打破西方话语垄断。基于中华文明本体的“共同体建构”路径，提供一种不同于西方现代民族国家建构理论的“中国范式”——即一个历史悠久、根脉深植的“文明”共同体范式。

核心观点的理论创见。本研究提出并论证了“文明特性的建构功能”这一核心论点，认为五大特性构成了相互支撑、功能耦合的有机系统。例如：“统一性”提供了政治文化的目标框架；“包容性”提供了化解张力、吸纳多元的机制方法；“连续性”提供了时空稳定性和认同的惯性。这种对五大特性协同作用的阐释，形成了全新的理论模型。同时，提出中华民族认同的“文明编码说”，认为深层机制在于对一套共享的文明编码（如“大一统”观念、“天下观”等）的接受与内化，而五大特性正是这套编码的现实保障。

现实观照：

为“铸牢”工程提供学理支持

将历史研究的结论投射到当代，是实现研究现实价值的关键。中华文明的突出特性是增强中华民族凝聚力的宝贵资源与独特优势。

提供深层的文明底蕴支撑。通过深入挖掘中华文明“五个突出特性”所内蕴的包容统一、多元一体的共同体建构逻辑，可以从文明源头上阐明“我们何以成为我们”。这能够为“铸牢中华民族共同体意识”工程提供更具说服力、感染力和凝聚力的历史叙事与文化依据，使其植根于中华文明的沃土，更具生命力和韧性。

有效抵御意识形态挑战。在全球化纵深发展和百年变局加速演进的时代背景下，中华民族认同面临历史虚无主义、极端民族主义等错误思潮的挑战。本研究旨在构建一套基于文明根脉的、牢固的中华民族认同话语体系，有效批驳将“中华民族”与“少数民族”对立起来的狭隘观点。通过系统论证文明特性，巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

中华文明的突出特性，是中华民族共同体形成与发展的根本性、内生性动力，是应对当代挑战、增强民族凝聚力的最深层文化合法性和历史必然性支撑。深化对“文明特性建构功能”的研究，有助于将民族理论研究从侧重于现当代的政策、关系研究，向前延伸至漫长的文明史进程，从而拓宽民族学研究的时空维度和理论深度。

在新时代背景下，通过“两个结合”，特别是同中华优秀传统文化相结合，中华文明的建构功能在新时代被再次激活。这不仅为“铸牢”工作提供理论支撑，更将为全球处理多民族国家关系提供中国智慧和中国方案。

付强（南京工业大学副教授，博士)

李阳兵（南京工业大学硕士研究生)

(基金项目：2025江苏省高等教育教改研究立项课题“地方工科院校美育教学改革与质量提升策略研究”〈2025JGYB344〉）