□ 邓 鹏
党的二十大报告对坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂作出重大部署，为我们加强新时代党的思想建设提供了方向指引和根本遵循。习近平总书记强调，要“坚持将思政课建设和党的创新理论武装同步推进”。近年来，为推动党的创新理论高质量传播，各地不断创新传播方式，用心用情让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。当下，牢固树立并科学践行“协同”理念，能有效加强党的创新理论高质量传播，让真理之光引领强国建设、民族复兴的伟大征程。
“协同”理念赋能党的创新理论高质量传播
“协同”理论，指不同个体、要素或系统通过协作与互动，形成有机整体，其核心是实现“整体大于部分之和”。习近平总书记指出，要不断创新理论武装的方式方法，坚持经常性教育和集中性教育相结合、理论武装和实践运用相结合、强党性和增本领相结合，健全落实以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干长效机制。这体现了“协同”理念在党的创新理论高质量传播中的智慧。经常性教育与集中性教育的混合运用，实现了传播形式上的时空协同；理论武装与实践运用的双向赋能，实现了知行关系的辩证协同；强党性和增本领的深度融合，实现了素养培育的目标协同；长效机制的远景规划，实现了传播体系的闭环协同。这种多维“协同”，本质上是对马克思主义认识论中“理论—实践—再理论—再实践”规律的理论创新。
在社会治理领域，“协同”理念赋能理论传播，将有效促进社会善治。习近平总书记在给上海杨浦区“老杨树宣讲汇”全体同志的回信中殷切嘱托：希望你们继续讲好身边的生动故事，带动更多市民深入践行人民城市理念，积极参与城市建设和治理，共建和谐美丽城市，共创幸福美好生活。“老杨树宣讲汇”的传播实践，是以“协同”理念赋能理论传播的典型范式。其通过有效传播“共建共治共享”理念，将基层治理从政府单维管控转变为多元主体协商共治，实现了新时代“枫桥经验”的落地实践。这种以理论传播重塑认知框架，促使社会多元主体在动态互助中形成治理合力、实现善治目标的治理实践，充分彰显了“协同”理念赋能理论传播的治理价值。
多措并举提升党的创新理论传播质效
以“主体”协同实现视角整合，增强理论传播的针对性与包容性。主体协同传播旨在营造开放包容的对话空间，回应不同群体的价值诉求，引发价值共鸣，最终促成从知识传播到价值共建的质变。其一，构建跨领域的协同合作网络，将党政机关、学术机构、媒体平台、社区组织及公众个体纳入传播生态，形成“党政主导+社会参与”的角色互补与资源整合格局。其二，推进理论传播的产品供给侧改革，在把握党的创新理论核心要义的基础上，针对知识精英、工农群体、社会大众开展分众化内容定制，鼓励受众参与内容共创，以基层实践经验反哺理论传播优化。其三，关注不同群体的认知特点，比如，针对外国友人、残障人士开发多语言版本、手语解读、音频导览等包容性传播产品，增强理论触达的覆盖面。
以“技术”协同重构理论逻辑，增强理论传播的互动性与实效性。技术协同传播可重构理论逻辑，借助“人工智能+”赋能，推动理论传播从“单向”至“多维”跃迁。其一，注重开发“人工智能+理论”模型，对复杂严肃的理论进行智能化解析与可视化呈现，提升传播效能。其二，运用VR和AR技术，打造沉浸式理论体验场景，使受众在虚拟环境中“身临其境”地感受党的创新理论的应用与实践。其三，协同大数据技术绘制受众画像，更好识别公务员、高校师生、新业态从业者等群体的认知特征，提高理论传播的精准度。
以“渠道”协同打造媒介矩阵，扩大理论传播的覆盖面与渗透力。渠道协同传播通过对传播媒介的精准定位与协同整合，实现理论传播的及时供给与触手可及。其一，构建“立体化”传播网络。比如，可借助短视频平台、社交媒体平台等渠道进行深入解读。其二，采用“在地化”传播策略。深入挖掘地域文化资源、地方红色资源，使其成为理论传播的天然载体，实现理论传播的本土化表达与场景化传播。同时，结合积极分子、乡村能人、企业党组织等“在地化”特点，以身边人讲身边事，实现理论话语到生活话语的转译。其三，实现“动态化”迭代机制。在传播过程中构建长时常态的传播效果跟踪反馈渠道，及时调整传播策略，实现精准传播。
以“理念”协同引导知行合一，推动理论传播成果的可持续转化。“理念”协同传播借助机制建构，促使理论学习内化于心、外化于行，实现与受众认知结构、行为模式及社会实践的深度融合。其一，构建“理念—认知”协同框架，采取叙事化、场景化的传播方式，比如将“文化自信”“科技创新”等理念融入非遗数字展阵，让受众在情感共鸣中领悟理论内涵，打通内化心理路径。其二，建立“理念—行动”协同机制，比如将“生态文明”理念转化为垃圾分类手册、组织集体环保行动等，实现理论传播与日常生活的衔接，搭建理念转化为行为的实践桥梁。其三，打造“理念—制度”协同生态，比如将“全过程人民民主”理念融入社区议事规则设计，通过政策倡导、社会倡议等途径，使理论理念融入社会治理体系，以高质量理论传播助力社会善治。
（作者为江苏开放大学马克思主义学院教师；本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“思想政治工作专项”“思政课社会协同力的出场逻辑和提升路径研究”〈项目编号：2025SJSZ0323〉研究成果）