临床医学、护理学、预防医学、医学检验技术入选国家级一流本科专业建设点，组织学与胚胎学、人体解剖学、整合式PBL课程入选国家级一流本科课程，建成国家级临床技能实验教学示范中心、医学虚拟仿真实验教学中心、创新创业教育实践基地……近年来，南通大学深化“浸润式”医学人文教学改革，围绕“临床岗位胜任力”与“交叉学科素养”两大核心，不断优化人才培养体系，创新人才培养模式，交出了一份医学人才培养的精彩答卷。
“四位一体”医德教育体系铸牢立德树人之魂
作为我国最早独立创办的医学高等院校之一，南通大学的医学教育已有113年的办学历史。“祈通中西，以宏慈善”，先校长张謇题写的训词遒劲大气，浓缩了百年通医的精神气质和文化渊源，也见证着一代代通大人的励精图治和执着奉献。
以师德为根脉，塑风范于本真。学校相继涌现出“捐献心脏以作临床病例研究”的黄竺如教授、“让学生抚摸着我的骨架走进医学的殿堂”的夏元贞教授、“捐献眼角膜终生致力于眼科医学教育”的陈瑛教授等师德典范，以及“爱国奉献、勇攀高峰”的“通医优秀青年知识分子群体”、铸就“心有大我、至诚报国”的第四批“全国高校黄大年式教师团队”生物材料与再生医学教师团队。
医德教育与医风建设作为医学人才培养体系中不可或缺的关键组成部分，在塑造高素质医学专业人才方面发挥着不可替代的重要作用。南通大学构建了“课程教学—文化浸润—实践体悟—榜样引领”四位一体的育人体系，将医学人文教育贯穿医学人才培养的全过程，实现医德教育可视化、课程化与场景化传承，引导医学生形成高尚的医德情操和严谨的职业操守。
深入挖掘张謇医学教育理念，形成校本特色的“张謇医教思想与现代医学人文”课程思政体系；生动演绎原创话剧《通医魂》《通医人》《大国良医》，传承通医优秀知识分子群体精神，挖掘“通医现象”背后的故事；强化社会实践，打造人体科学馆、医德教育基地、校园医学人文路线；拓展第二课堂，加强校居共建，开展社区义诊活动……南通大学推动医学人文教育从“课程讲授”走向“文化浸润”，从“理论说教”迈向“实践体悟”，将抽象“课本知识”具象化为可触可感的沉浸式场景，通过“体验—反思—成长”育人路径，有效破解了医学人文教育“向心力”不足的问题。毕业生受到各用人单位的认可与好评，涌现出全国先进工作者、全国援外医疗工作先进个人、全国十佳“优秀住院医师”等多位典型。
“三平台·四融合”支撑体系夯实临床“基本功”
医学教育，能力为重；能力培养，实践为要。走进南通大学临床技能实验教学示范中心，一套高级综合模拟人系统映入眼帘，医学生在仿真模拟病人身上开展包括基础生命支持、高级心血管生命支持在内的心肺复苏操作，以及规范化静脉穿刺、无菌伤口处理等基础临床技能训练。在精心设计的多科室联合诊疗模拟场景中，同学们完整参与从病史采集、体格检查、辅助检查判读到诊断决策和治疗方案制定的全过程。这种沉浸式的“实战”训练模式，不仅帮助学生深入理解临床工作流程的规范性和严谨性，更通过各种突发状况和复杂病例，有效锻炼了学生的临床应用能力。
面向“疾病治疗为中心”转为“促进健康为中心”的卓越医生教育培养新趋势，南通大学通过临床技能实验教学示范中心、医学虚拟仿真实验教学中心、临床医学教育基地等“三个实践平台”建设与整合式课程改革，实现基础与临床融合、教学与实训融合、仿真与实战融合、学校与医院融合的“四融合”实践教学与职业发展支撑体系，实现“实验教学—虚拟仿真—临床实习—医教协同”层层递进的实践能力培养链，不断强化学生临床思维与技能操作能力，着力破解医学生临床岗位“胜任力”薄弱的难题。
与此同时，前沿的虚拟现实、增强现实和混合现实技术在南通大学实践教学体系里得到充分应用。学校与相关医教企业合作开发了一系列虚拟仿真训练系统，构建了高效数字化学习环境。同学们通过高精度三维解剖模型进行微创手术模拟训练，利用智能反馈系统实时评估操作精准度，使学生能够针对自身薄弱环节进行个性化强化训练；在病例分析模块中，系统能够根据诊断思路动态呈现病情演变过程，并提供循证医学证据支持，使学生通过无数次虚拟操作积累临床经验，建立科学的临床决策思维。近年来，学校的执业医师考试通过率持续高于全国平均水平，涌现出一大批三甲医院科室主任等医疗行业领军人才。
“专创融合”跨学科体系点燃创新火花
随着以信息科学为特征的新一轮科技革命加速演进，南通大学积极回应时代呼唤，以“新医科”建设为抓手，系统重构医学人才培养方案，探索“医学+X”多学科交叉融合的人才培养模式，重点推进医学与人工智能、大数据、生物工程等前沿领域的深度交叉，不断促进医学生创新意识、创新思维、创新精神的全面提升。
开设“智能医学工程”专业、“健康医疗大数据”微专业，建立以“医工信交叉、医文理兼容”为导向的交叉复合课程实践新模式，将深度学习算法、医学图像识别、可穿戴设备开发等前沿技术融入专业教学体系。学校发挥综合性大学优势，促进教学资源共享，建成融合基础医学、临床医学、公共卫生等学科的整合式医学课程模块，面向不同学科背景的学生开设医学与人工智能、医工结合与创新、大数据健康科学等融合课程，以及“研究生科研技能训练”等阶梯式科研训练课程等共20余门。
“学必期于用，用必适于地。”深化医教协同、科教融合，是“专创融合”新型医学人才培养的重要路径。南通大学定期举办“医工交叉前沿论坛”“医药企业技术需求对接会”等活动，精准把握行业前沿需求。牵头组建“生物医药未来产业（长三角）创新联合体”，重点围绕新药研发、先进医用材料与医疗器械、高端医疗设备与医药先进制造、人工智能和脑机接口、器官芯片、合成生物等生物医药产业的多个细分赛道，建设若干产业孵化平台与共性技术平台，在“基础研究、原始创新”与产业转化之间搭建交流共创的桥梁，形成“人才培养—技术研发—产业应用”的闭环生态。
培养优秀人才离不开高素质的师资队伍。作为“组织工程神经转化医学开拓者”，中国工程院院士、南通大学顾晓松教授率领团队首创的“周围神经修复移植物”在临床转化应用，并深度参与组织工程医疗器械国家标准制定和国家项目研究。教学团队将原创突破融入课程，编写国家精品教材、省重点教材等16本，课程资源被全国45所医学院校使用。近5年，南通大学医学生升学率超60%，发表SCI论文200余篇，在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等大赛中获国家级奖项20多项，为医学教育事业发展贡献出具有示范作用的“通大方案”。 范苏