□ 李 红
中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，全面贯彻党的教育方针，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才。教育的政治属性、人民属性、战略属性（以下称：三重属性），这三重属性紧密相连，相辅相成，系统回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，对培养堪当民族复兴重任的时代新人具有极为重要的理论价值与实践指导意义。
深刻把握教育的政治属性，牢记为党育人、为国育才初心使命。教育的政治属性根源于国家的阶级属性。国家是教育事业发展最主要的管理者、组织者和实施者。在马克思主义看来，从国家的阶级属性到教育的阶级属性、政治属性，体现着无产阶级革命和社会主义建设对教育事业发展的必然要求。习近平总书记指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。”我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。这一根本任务，是教育事业的核心方向，也是教育工作者始终坚守的政治底线。同时，习近平总书记强调：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”这为把牢教育的政治属性明确了行动指南。坚持教育的政治属性，必须持续提升思想引领力。要强化党对思政课改革创新的全面领导，通过定期组织思政课教师培训、教学研讨等活动，提升思政课教师的政治素养和专业能力，确保思政课教师能够准确、生动地将党的理论和精神传递给学生；建立和健全协同育人大格局，形成推动思政课建设立体系统联动的工作格局；聚焦强化理论武装，坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、铸魂育人，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；探索创新思政课方式与手段，融合应用数字技术与数字资源，通过开发线上思政课课程资源、建设虚拟思政课体验馆等方式，充分调动学生参与思政课的积极性、主动性。通过多措并举，引导大学生坚定马克思主义信仰，强化对中国特色社会主义的信念，增强对中华民族伟大复兴的信心，进而树立报效祖国、建设强国的远大志向，努力成为挺膺担当、积极奋斗的时代新人。
深刻把握教育的战略属性，为全面建成社会主义现代化强国提供人才保障。习近平总书记指出：“当前，中国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程。”中国式现代化建设要求不断开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，真正实现高水平科技自立自强。科技发展离不开人才支撑，人才培养离不开教育。党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这一重要论断深刻阐释了教育在我国社会主义现代化强国建设进程中的重要地位与作用，是对教育战略属性的精准解读。教育既要培养出有大志、有大德之人，又要培养出有大才、能担大任之人。坚持教育的战略属性，要锚定2035年跻身创新型国家前列、建成人才强国的远景目标，坚持以国家重大战略与需求为导向，持续优化高等教育布局和学科建设方向，加强前沿学科、交叉学科的建设，构建高质量优势学科人才培养体系；坚持教育、科技、人才三位一体，推动产教、科教深度融合，加强高校与企业、科研机构的合作，让学生在实践中学习，在科研中成长，打造全新人才培养新模式，培养具有国际竞争力的高端人才；坚持以学生创新思维和综合能力培养为核心，强化跨学科基础研究与课外实践相结合，有效提升人才竞争力，全面提高人才自主培养质量，致力于培养拔尖创新人才。
深刻把握教育的人民属性，努力办好人民满意的教育。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。教育作为重要的民生问题，关系到千家万户。习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。”坚持教育的人民属性，要始终把办好人民满意的教育作为不懈奋斗的目标与动力，把人民满意不满意作为发展教育的根本尺度，让人民成为教育发展的“阅卷人”；坚持从实际出发，围绕高质量发展找准自身定位、明确发展路径，结合当地产业需求发展特色专业，做到特色发展，提升高等教育均衡力；要大力弘扬教育家精神，深入实施铸魂强师行动，健全完善教师待遇保障机制，积极营造尊师重教的社会风尚，着力锻造一支高素质、专业化的教师队伍，为推进教育事业高质量发展提供坚实的人才保障；要坚持因材施教，兼顾不同区域、不同民族学生的学习基础差异，通过政策倾斜、资源支持，为农村学生、边远地区学生提供更好的成长机会，助力每一个学生成长成才；要持续不断提升民生保障力，完善全覆盖学生资助体系，确保每一个学生都能无后顾之忧，全身心投入学习和实践当中，享受到公平且有质量的教育，释放潜能、创造未来。
（作者单位：江苏科技大学科学技术研究院；本文系江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题〈23FYHLX080〉、江苏高校哲学社会科学研究项目“系统论视角下中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径与成效评价研究”〈2024SJSZ0961〉阶段性成果）