□ 崔岩岩
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教师队伍建设作为基础工作，高度重视教师思想政治和师德师风建设。党的二十届三中全会也提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。国家层面一系列新概念、新思想、新要求的提出，为高校教师师德师风建设指明了方向目标和基本路径。
夯实制度管理在师德师风建设中的基础地位
持续推进制度建设，建立健全教育管理制度，推进薪酬分配制度、教师评价机制等的完善与改革。伴随政府简政放权的逐渐推进，高校在薪酬分配、经费管理、职称评定等方面有了更大的自主权，应在遵循薪酬分配制度的基础上，改革传统的单一分配方案，对作出突出贡献、取得突出成果的人员相对倾斜，还可引入年薪制、项目工资等多种灵活弹性的分配方案，以体现不同薪酬分配方案的正向激励作用，充分调动教师主体的工作积极性。同时，将教师的师德师风作为评聘、考核的首要位置，实行师德师风考核“一票否决制”，并将师德师风建设纳入各部门、各单位的年度考核。建立健全常态化工作机制，包括师德师风违规事件预警防控、规范核查、通报警示一体化机制，构建师德师风监督举报机制，成立“校—系—班”三级监督管理队伍，以内外并举、协同治理的管理格局和监管体系实现对师德师风建设的常态化监督。
夯实教育培训在师德师风建设中的支撑作用
构建分层分类培育体系，着力打造“大先生”师资队伍，针对新进教师、骨干教师、学科带头人等制定差异化、阶梯式的师德师风教育培训课程。开展“师德师风建设月”主题活动，围绕师德师风开展主题宣讲教育、应知应会测验、问题自查自纠、宣读行为准则等活动，助力教师思想觉悟和认知水平提升；通过签订《师德师风承诺书》、推行“师德师风培训积分银行”等方式帮助青年教师自觉将师德师风作为自身行为标尺；搭建互助桥梁，采取“新进教师+学术导师+师德榜样导师”结对帮扶办法，助力教师专业成长与素养提升。
夯实文化浸润在师德师风建设中的促进作用
通过多样化、全周期、全方位的文化浸润，推动师德师风建设从被动规训、制度约束转向价值内化与行动自觉。常态化开展师德师风先进典型评选活动、教书育人楷模推选活动等，同时开展颁奖表彰、事迹报道、集体宣誓、主题展演等活动，激励教师“争做好先生”“抢做师德标兵”。依托主题文化活动，营造良好的师德师风建设氛围。开发师德师风在线学习平台，设置政策文件、精品课程、教师工作坊、数字图书馆、培训动态等多模块内容，为教师自觉加强师德师风素养提供平台支持和在线服务。
夯实教育实践在师德师风建设中的助推作用
在教育教学实践、科研实践、志愿服务实践中锻炼和提升教师的师德师风修养。在教育教学实践中，教师应积极参与课程思政建设、数字教育改革、创新创业教育、专业教育，总结、推广教学经验、教学方法，以新思路、新理念、新技术不断提升业务水平和教学质量。在科研实践中，教师应在科研选题、数据收集、科学研究、成果转化、成果分享中践行师德师风，从长远价值出发选择科研题目，秉持严谨务实的科研态度进行数据收集、整理和分析，确保科研数据的真实可靠；将研究成果应用于实际教育，切实推动研究成果转化为生产力，同时积极在学术会议、学术论坛中分享研究成果，推广研究范式，助力教育理论、教学质量的提升。在志愿服务实践中，学校应组织教师参与关爱困难群体、服务基层教育、参与志愿服务活动等，让广大教师在实践中深化对师德师风建设的理解与认同，强化服务意识和使命自觉。鼓励教师发挥专业所长，在助力乡村振兴、建设和美乡村、推动新质生产力发展、优化生态治理中大有作为、积极表现，强化其在服务经济社会发展中的角色定位，助力其价值内化与素养提升。
（作者单位：南通大学杏林学院）