以人工智能赋能大学生国家安全教育教学创新

党的二十届三中全会明确，国家安全是中国式现代化行稳致远的重要基础。2025年，全国学校国家安全教育指导委员会第一次全体会议指出，“要深入把握国家安全教育教学规律”。在总体国家安全观指导下，伴随着国家教育数字化战略的全面推进，大学生国家安全教育正迎来系统性变革契机。当前高校国家安全教育教学仍需加强。人工智能以其虚拟仿真、知识图谱、数字画像等技术特性，与00后大学生偏向个性化、互动化、场景化的学习特质高度契合，为构建高效、生动、个性化且因材施教的教学新模式提供了技术支撑。在此背景下，积极探索人工智能赋能国家安全教育教学创新，全面增强大学生的国家安全意识，显得尤为迫切和重要。

以人工智能驱动教学资源精准适配，满足学生个性化学习需求

相较于传统教学资源标准化供给模式，人工智能为教师开展以学生需求为导向的国家安全教育提供了关键支撑。第一，在学情分析方面，教师可以借助基于大数据的数字画像技术，采集学生的专业背景、生源地特征等多维信息，构建学生对国家安全教育的需求图谱，为精准施教筑牢数据基础。例如，计算机专业学生可能对网络安全攻防技术表现出更为强烈的需求；多数学生会对与其家乡有关的国家安全议题产生兴趣，就会涉及国土安全、粮食安全、资源安全等领域。第二，在教学资源的整合和运用方面，教师可充分融合多模态知识图谱与AI智能体，构建以“总体国家安全观”为核心的知识体系与课程架构的动态立体化知识网络。该知识图谱覆盖20个重点国家安全领域，链接起党的创新理论、政策法规、新时代国家安全实践成果、典型案例、教学视频、国安微短剧、权威媒体解读、练习题库等多模态资源，并借助AI助教支持学生按需提取知识点切片。这种动静结合、生动具象的知识呈现方式，有助于学生深刻领悟总体国家安全观蕴含的道理、学理和哲理。第三，在学习辅导机制方面，教师可依托智能算法、AI助教系统的协同运作，为学生提供个性化辅导，比如推荐适配的国家安全教育学习资源和学习路径，提供任务督促、作业辅导等伴学支持服务。这种基于人工智能的学习辅导系统打破传统学习辅导的局限，能够充分挖掘学生的学习潜力，实现赋能学生个性化成长与学习效率的提升。

以人工智能推动“情境进入—价值内化”教学新模式，激发学生学习内驱力

国家安全教育教学具有特殊性，诸多内容难以通过传统方式呈现，人工智能为其注入了全新活力。教师可以充分借助虚拟仿真、数字人、文生视频等技术，全方位搭建教学场景，开展沉浸式学习体验与互动，激发学生学习兴趣，促进价值观念内化。首先，于课堂教学，教师可指导学生借助虚拟现实（VR）设备在虚拟环境中“亲历”国家安全事件，如模拟“边境安全巡逻”或参与“全球气候安全谈判”等场景实践；可借助AI生成技术高度还原历史外交谈判场景，学生佩戴混合现实（MR）眼镜与虚拟外交官对话，身临其境感受外交博弈中的国家安全策略；同时，为了增强课堂互动性，教师可以搭建智能平台，支持学生实时发送弹幕“飘过”教学PPT，鼓励学生即时表达观点和思考，以促进课堂上的思想交流与碰撞。通过上述沉浸式体验与互动形式，学生不仅理解了国家安全知识内容，培养了应对复杂安全问题的能力，还能深刻体会到维护国家安全的责任感和使命感，实现价值观念的内化。第二，于实践教学，教师可运用AI平台发布实践任务，为学生营造沉浸式学习情境。比如，南京特殊教育师范学院组织学生开展实践活动之前，教师通过超星智慧教学平台发布AI实践任务。此任务中，AI助教化身讲解员，引导学生通过情境对话深入了解中国共产党隐蔽战线的英雄故事，让学生沉浸在逼真的历史氛围之中。这种创新实践为学生提供了生动的学习体验，帮助学生深化对国家安全重要性的理解，进一步推动价值观念的内化，增强主流意识形态认同。

以人工智能构建多维度全过程评价指标体系，助力学生持续成长

国家安全教育教学评价体系应具备全面性，能够涵盖学生在知识掌握、能力提升、价值认同等多个方面的表现。而传统的评价方式往往难以全面、客观评估学生的国家安全素养，迫切需要借助人工智能技术辅助评价向多维度、过程化转型，以助力学生持续成长。

其一，教师可依托智能课堂、在线平台、虚拟实训系统等载体采集多源数据，拓展评价维度，除了精准记录学生的基础数据，更加聚焦其高阶能力表现的数据。例如，在反间谍案例分析中，智能课堂可以通过分析学生的观点阐述、推理过程、决策依据，来评估学生在复杂情境中对潜在间谍行为的敏锐洞察力，全面反映学生国家安全意识和素养的真实水平。其二，教师可通过集成人工智能算法的教学平台，辅助实施综合性学习评价，精准捕捉学生在学习过程中的亮点，进而有效提升其学习的内驱力。例如，通过对学生在虚拟的生态安全实践场景中操作行为数据的追踪与量化评估，发现学生在生态安全意识方面表现优异，可给予积极评价，提升激励效果。其三，教师还可依托教学平台，及时监测教学成效，优化教学策略，针对学生在安全意识培养方面存在的不同问题开展针对性辅导，推动学生在国家安全素养方面持续提升。

曾红艳 荣霞 （作者单位：南京特殊教育师范学院马克思主义学院。本文系江苏高校哲学社会科学研究重大项目〈2020SJZDA147〉、南京特殊教育师范学院教改课题〈2025XJJG10〉的研究成果）