教育家精神引领下特殊教育院校思政课特色育人探微

2023年习近平总书记首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”教育家精神既是我国教师素养的根本遵循，也是师范院校学生培养的核心指向。特殊教育院校承担着为基层特殊教育学校培养师资的主要职责。由于特教师资素养培育的特殊性，对特殊教育院校的思政课育人提出了更高要求，需要以教育家精神为引领，紧扣基层特殊教育对教师提出的需求，打造特色育人模式，激励广大师范生在特教实践中赋予教育家精神丰富的内涵。

从报效国家到胸怀天下：

塑造师范生以特教许国的政治追求

新时代教师的政治追求应展现从报效国家到胸怀天下的致思取向。对于特教师范生而言，未来职业中面对视障、听障、智障、肢残等各类残障儿童，势必要承受更多困难和挑战，如何使自己的职业生命在中国广阔的特教土壤上开花、结果，迫切需要理想信念的指引和宏阔胸襟的培育。

从内容层面看，特殊教育院校思政课应从为党育人、为国育才、为全人类特殊群体担当的高度，引导师范生忠诚党的特殊教育事业。思政课应引导特教师范生认识到，特殊学生也是国家和人类社会的财富，特教强国是教育强国的重要拼板。推动特殊学生教育赋能、引领特殊学生以平等身份融入社会和共享发展成果，是特教战线服务民族复兴的生动展示。

从形式层面看，特殊教育院校应努力构建符合与特殊教育相适应的大思政课育人平台。一是促进思政课大纲与特殊教育相关专业人才培养方案间互联互通，挖掘特殊教育专业和课程间的思政元素，促进思政课程与课程思政同向同行。二是调动学校宣传、教务、学工、马院各类资源形成特教思政课育人合力。三是围绕“思政+特教”的模式配置思政课线上资源，形成校本在线思政课，建立VR实验实训室，通过影像、新媒体技术、AI赋能展现特殊教育历史性成就及在国家发展中扮演的独特角色，展示特殊教育在共建“一带一路”和“人类命运共同体”框架下的合作成果，激励学生认同献身特教既是具体的爱国报国实践，也是服务人类文明创建的崇高事业，夯实特教许国的政治追求。

从以身示范到奉献自我：

涵养师范生以特教立身的道德修为

特殊教育院校思政课应引导特教师范生树立与特殊教育实践相适应的道德品格。

以思政课理论教学创新激发特教师范生高尚的职业信念。通过深挖思政课中能够服务特殊教育的理论要素，引导师范生认识到，特殊教育是党以人民为中心的价值展现，是教育、科技、人才一体推进的重要方面，是民生福祉的有力支撑。把特教思政课讲深讲透讲活，坚定师范生在特教实践中为中国式现代化作奉献。

以思政课实践教学改革助力特教师范生形成正确的道德价值观。应带领师范生分批次走向特殊教育学校，观摩和尝试特殊学校授课，引导他们全面认识特殊教育的专业性和复杂性，厚植特教情怀，明晰特教老师应具备的普遍性和特殊性的道德要求。启发特教师范生在与特殊学生的实际接触中，从身边小事做起，注意言行举止，形成克己崇礼、品行端正、无私奉献的道德群像。将思政实践课与专业实习实训、暑期社会实践相结合，在特殊教育一线教育特教师范生理解特教老师缘何需要“燃烧自己、照亮特殊学生”的道德素养。

以思政课特色目标彰显培育特教师范生独特的育人品格。特殊教育院校思政课要注重涵养师范生的“五心”文化，即有追求之心（理想）、有真挚爱心（情感）、有坚定信心（信念）、有长久耐心（意志）、有敏捷慧心（方法）。督促师范生未来将“五心”文化熔铸于各类特殊学生培养，实现乐教爱生，以特教立身奉献自我。

从潜心育人到笃行创新：

强化师范生以特教志业的使命担当

“启智润心、因材施教的育人智慧”“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，深刻阐明了教师立德树人的方法论遵循和价值持守。

从思维方式看，启发特教师范生从“人的视角”而非“残疾视角”认识特殊学生，在与特殊学生平等交往中启智润心、因材施教。思政课要启发师范生改变只见“残”而不见“人”的思维方式倒置，把特殊学生看成具有潜能的人力资源，与特殊学生平等交往，教学相长；要根据不同残障类型、程度和特殊需要进行个别化教育，注重培养特殊学生的一技之长，助力他们用特长提升自我发展能力，找到共享社会发展成果的通路。

从课程融合看，推动特殊教育大中小学思政课一体化建设。发挥特殊教育院校的高校领衔效应，与域内基层特殊教育学校实现课程衔接、实践对接、文化链接，促进高校师范生在旁听大中小学思政课“同课异构”示范课中感悟育人使命；在与特殊学生同上一堂实践大课中思索如何实现启智润心；在与特殊学校实现文化共建中笃定特教信念。

从价值追求看，激励特教师范生从“事业视角”而非“谋生视角”认识特殊教育，在笃行坚守中实现对特殊教育的创新探索。思政课要注重引导师范生认识特教规律，把握特教趋势，追求卓越境界，真正把特殊教育由“谋生手段”转变为人生的“志业追求”，肩负起民族复兴中建设特殊教育强国的崇高使命，以对教育家精神的践行助力祖国特殊教育事业实现从跟跑、并跑到领跑的飞跃。

张九童（作者系中共江苏省委党校第9期中青年干部培训三班学员、南京特殊教育师范学院马克思主义学院副院长〈主持工作〉、教授，江苏年轻干部政治教育研究中心；基金项目：江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人资助项目）