多举措提升学生创新精神和创业能力

□ 蒋小三

近年来，党中央、国务院高度重视大学生创新创业工作，高职院校作为创新创业人才培养的主力军之一，加强对创新创业教育的深入探索与研究十分必要。

目前，高职院校在创新创业教育方面仍存在一些问题和挑战，如缺乏开拓创新的师资队伍、缺少人力和制度保障、课程设置重理论轻实践、创新创业实践项目内容单一且与社会脱节等。

因此，高职院校可立足产业优势，突出解决学生在创业过程中面临的实际问题，面向全体学生完善“四个三”创新创业教育体系，让学生实现会创、想创、敢创、真创，全面提升学生创新精神和创业能力，以期为高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴作用。

建立“三个融合”人才培养模式，让学生会创

坚持育人为本，强化思创融合。以培养学生家国情怀和创新创业精神为核心，推动创新创业教育与思想政治教育相融合。搭建创客校级平台、建立创业联盟学生社团、开展“青年红色筑梦之旅”活动，引导广大学生去基层、进社区，用创新创业成果推动经济社会发展。

坚持贯通培养，强化专创融合。着眼于专业发展、社会需要、学生特长等维度，推进创新创业教育与专业教育相融合。开发一批校级、省级创新创业教育优秀教材，推进创新创业课程建设，重点打造专创融合特色示范课程，并纳入学生培养方案及学分管理体系。

坚持协同发展，强化产创融合。高职院校应坚持校企深度合作，共建实践教学基地，联合培养应用型创新创业人才，开办校企合作订单班，促进产学研创有机结合，为学生搭建创新创业实践交流平台。

加强“三个驱动”文化激励体系，让学生想创

专业+项目驱动。通过师生共创加速科技成果转化，教师立项学生参与，结合所学专业、个人意愿、能力水平等要素组建创新创业团队。

文化氛围驱动。邀请企业精英、创业先锋等举办各类创新创业讲堂，分享创新创业经历；树立双创学生先进典型，鼓励支持科技创新和发明创造，营造双创文化氛围。

资助奖励驱动。加大对校级创新创业项目立项的资助力度；加大对学生社团的专业引导、技术支持和经费支持；将创新创业竞赛纳入评奖评优体系，设立基于学分银行的竞赛激励制度，激励学生参与高水平创新创业竞赛。

健全“三个保障”服务保障体系，让学生敢创

制度建设保障。职业院校可根据实际情况制定《高层次成果奖励管理办法》《学分银行实施办法》等系列文件，形成良好的双创教育运行机制。

队伍建设保障。职业院校可依托国家级示范性职业教育集团、全国产教融合共同体、省级产教融合实训平台等，以省职业教育教师教学创新团队为基础，选拔骨干教师，组成专业指导教师团队，打造一支具有专业教学能力、双创指导能力、专创融合课程开发能力、项目孵化服务能力的“四能型”师资队伍，实现对校级平台项目的一对一指导全覆盖。

平台搭建保障。建立专业化创业孵化基地，孵化创业团队。开设创业精英班、设立专创工作室、双创教师（导师）工作站等，形成“教学、培训、实践、孵化、实战”五位一体的创客培养服务体系。

建立“三个支持”资源整合体系，让学生真创

聚合政策支持。融通国家、省市和学校优惠政策，为学生创新创业提供全过程、一条龙服务。

争取地方支持。校地互相奔赴，在教育端与产业端架起共创桥梁，推动科技创新成果加速转化为现实生产力。2019届毕业生戴宪宇的初创企业在地方政府的支持下，聚焦网信、公安、国家应急响应中心提供一体化安全服务解决方案，获评国家高新技术企业、江苏省第四批科技型中小企业。

提供持续支持。整合校友资源，成立“创客联盟”，集全校之力、聚全员智慧，全过程、全方位支持学生初创企业成长。

综上所述，高职院校在开展创新创业教育过程中应用“四个三”创新创业教育体系，真正把创新创业教育做实、做细和做强，努力培养更多富有创新精神、勇于投身实践、更好服务经济社会发展的创新创业人才。 （作者单位：江苏信息职业技术学院）