高校增强大学生“志气、骨气、底气”的路径探索

习近平总书记在庆祝中国共青团成立100周年大会重要讲话中强调：青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。阐明了青年与党和人民事业的内在关联，为新时代青年大学生成长发展明确了基本要求，也为新时代高校做好青年大学生工作提供了理论指引和根本遵循。新形势下，高校需要创新培养形式，寻找精准落点，教育大学生不断增强做中国人的志气、骨气、底气。

深度融合劳动教育

挖掘高校“三气”培育新元素

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出要在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。特别强调要坚守中华文化立场，推进文化自信自强。这对高校在开展“三气”培育的具体实践提出了新要求，因此，融通劳动教育元素，发挥劳动教育与实践对“三气”培育的正向作用成为应有之义。

从合理性而言，让高校学生亲身参与和体验劳动过程，不仅使得学生掌握了基本的劳动知识和相关的劳动技能，学会如何去劳动，夯实了“底气”；更是在劳动这一主动性、创造性过程中润物无声地形成了劳动习惯，树立了劳动观念，培养了劳动情感，从而提升了道德品质，进一步涵养了“骨气”；此外，在深层次上，帮助学生理解劳动的价值和意义，懂得为什么劳动，激发他们积极进取、奋发向上的精神风貌，最终提高了昂扬“志气”。

从实践性而言，高校的劳动教育内涵丰富，形式多样。首先，系统开设劳动教育类课程，将劳动教育与学科教育相结合，将专业知识与劳动知识相结合；其次，依托“一站式社区”“耕读园”等校内平台，弘扬“耕读文化”精神，将劳动教育与中华优秀传统文化相结合；最后，拓展校外劳动教育实践基地，以志愿服务、社会实践为主要途径，发挥专业优势，让学生在实践与服务中“沉浸式”体验劳动的育人价值。

发挥新媒体赋能作用

提升高校增强“三气”的实效性

新媒体已逐步拓展到教育纵深，深入到教育教学的各个环节中，推动了教育的数字化、信息化进程。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

当下，互联网作为新兴媒体是多种社会思潮和价值观传播的主要平台和载体，高校学生是网络新媒体的主要受众，因此高校思政教育呈现出平台分散化、信息碎片化、主体圈层化、内容场景化的显著特点，凸显了主流价值被消解、传统文化被挤压、核心价值观被冲击的现实问题。

面对新媒体时代的全新挑战，高校“三气”教育应主动把握机遇，采取有效的措施切实推进互联网技术与大学生志气、骨气、底气教育的深度融合，以网络思政为抓手构建大思政格局，增强思想政治教育的时代性和实效性。在顶层设计层面，高校应大力推进建设网络思政平台，善用新媒体技术开拓主流阵地；以MOOC教学平台、线上论坛等多个形式潜移默化地渗透到大学生群体中，让“三气”教育场景化、生活化、时代化。在实际运作层面，应善于运用新媒体方式，融入新媒体内容用来充实教育资源；既要持续支持校院两级的新媒体平台推广，也要注重引导、鼓励学生创作正能量作品；从不同的角度、以多样的方式呈现，提升互动性和便捷性，最终提高学生对“三气”的接受度、理解度和认可度。在教育主体层面，高校思政工作者需要积极学习和掌握新媒体技术，提升自己的综合素养；积极借助新媒体应用提高信息获取和分析能力，在个人了解学习最新的相关政策和理论同时，也能够及时通过线上渠道获知学生的反馈和需求，进而合理且精准地优化思政工作策略。

拓宽隐形教育途径

推进思政—专业实践协同机制

多年来，党和国家制定并出台一系列制度文件，明确将实践育人作为高校思想政治教育工作的重要内容，对高校培育和增强大学生解决问题的实践能力提出了具体的要求。与之相对的是，由于评价体系的书面化，大学生的教育成长环境中缺乏对于实践能力的考核与认定，导致大学生无法有效将自身理论知识转化为解决问题的实际能力，从而难以适应高应用性、强实践性的社会工作，产生了校园教育与社会需求和发展脱节的问题。

上述问题的产生不仅限于思想政治教育领域，其与专业教学也有很强的关联性，高校增强大学生“三气”是一项系统工程，要坚持问题导向与目标导向相结合，“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，推进思政—专业实践协同机制。实践教学是通过深入直接具体、生动鲜活的社会实践发展，提升学生对中国特色社会主义的理论认同、情感认同和价值认同；高校可以从以下几个方面进行尝试。一是平台协同，将思想政治教育课堂与专业实习实践相融合，推动广大师生积极参与国家战略对接、地方经济社会发展工作，通过主动对接校外各种实践实习基地、搭建实践教学的宽广平台，可以有效推进高校、政府、企事业单位紧密联系的一体化的实践育人大格局。二是人员协同，实践育人的师资队伍除了专兼职思政教师、一线学生工作人员，还需专门选任专业能力突出的专任教师担任指导老师，参与实际工作；优秀的专任教师具备深厚的专业背景和实践经验，善于将自身专业领域的最新动态和应用技术融入工作中，能够从专业的角度更好地指导学生进行实践探究和技能培训，提供丰富的支持和资源，增强实践教学的针对性和实际效果。蒋丽怡

（东南大学数学学院，理学硕士，讲师。本文系2022年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会重点项目：“耕读文化”视域下高校劳动教育的三维路径探究〈22FYHZD001〉的阶段性成果）