□ 宗志鹏
周六下午，张家港市第四人民医院的精神科医生许婷没有在家休息，而是赶到张家港市心理服务指导中心“愈见心灵”专家服务站，免费接待前来心理咨询的学生，提供心理健康教育服务。
精神科医生参与育人工作，源于张家港校家社协同育人工作的持续推进。今年1月，教育部公布全国学校家庭社会协同育人实验区名单，张家港入选其中。以此为契机，张家港以更大力度整合多方资源，加强学校、家庭、社会的联动协同，努力为孩子营造更加优质的教育生态。
家校联合“走新路”
10月18日是人民教育家陶行知诞辰。今年，张家港将这一天定为“张家港市校家社协同育人促进日”，并发布“邀您益帮”LOGO，凝聚社会各界对协同育人的共识与期许。
设立“促进日”，显示出校家社协同育人于张家港的重要意义，更体现这座城市推进该项工作的坚定决心。
在张家港市教育局局长成家武看来，校家社协同育人是个迫在眉睫的教育课题。“孩子生长在家庭、学习在学校、生活在社会，仅凭学校的一己之力‘托举’教育，不仅增加了学校的负担，也无法实现孩子的全面发展，甚至可能影响孩子的身心健康和社会性发展。”
早已意识到这一问题的张家港人率先进行了探索，为推进校家社协同育人积蓄了经验。2010年，张家港几名从事德育工作的教师自发组成团队，利用周末时间在少年宫门口“摆摊”，帮助孩子进行心理疏导、向家长传授家庭教育的方法，很快就引起广泛社会反响。
就在那一年，张家港教育局乘势而为，推出“家校联合”项目，联合这些主动作为的德育教师成立“心树林”心理教育志愿服务团队，并吸纳更多专业心理健康教育工作者，通过接听热线、教育讲座、现场咨询等方式，给孩子及家庭提供心理健康教育服务。
如今，“心树林”团队壮大为一支由421人组成的志愿者队伍，成为一支强大的家育心育服务力量，走进学校、社区、家庭开展辅导和咨询，对接公检法等部门联动帮扶、宣传教育、上定制点单课，全年开展各类活动6000多场。
说起在锦丰初级中学开展的家庭教育咨询活动，“心树林”志愿者卞华印象深刻，“记得有位妈妈说自己工作很忙，孩子上了初中后，交流时间就更少了，难得交流也是一张嘴就吵架。”根据家长的描述，卞华向对方普及了青春期孩子的想法以及沟通技巧，帮助他们缓解焦虑紧张的情绪，改善家庭氛围。
这样的协同，带来了良好的“链式反应”。这位母亲之后主动参与到“心树林”活动中，用自己的经历“现身说法”传授经验，帮助更多的家庭解决教育难题。
一个孩子能否健康快乐成长，很大程度上与家庭环境和教育息息相关。2016年，张家港市教育局成立家庭教育服务中心，并督促学校选择合适的场所空间打造“幸福家长驿站”阵地，以课程与活动指导家长掌握家庭教育科学理念和方法，履行家庭教育责任。
从小学升入初中，学校的孩子常常出现作业完成度不高、同学关系处不好等不适应问题。发现这一情况，鹿苑中学在“幸福家长驿站”举行新初一家长交流见面会，提醒他们尽职尽责，做好家庭教育管理，帮助孩子度过适应期。现场，副校长任茜引导家长做好“每天陪孩子吃一顿晚饭”“每周设定一个陪伴日”“每月带孩子进行一次户外运动”等任务，让孩子养成良好的生活和学习习惯。
社会资源“搭把手”
如今，校家社协同育人成为全社会的共识，而当学校与家庭能够在过程中各司其职、紧密合作，社会还要承担哪些责任分工，来提升教育的质效？
建设城乡社区家庭教育指导服务站点；教育局联合公检法司、卫健、妇联、民政、团市委等部门研发“法爱护航”法治教育课程、“同心向阳”心理健康教育课程；系统性共建以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的功能型教育基地……张家港先后出台《张家港市学校家庭社会协同育人行动指南（试行稿）》《张家港市2024校家社协同育人行动工作清单》，确定校家社协同育人各主体的目标和任务，推动协同育人工作系统化、规范化推进。
纲举目张，社会各界纷纷行动。张家港民政局编制儿童关爱服务系列指导手册；团市委实施“青少年暑托班”“校外辅导员进校园”项目；妇联实施家教指导“五进”行动；新时代文明实践中心优化全民健心云平台，定期发布校家社心育课程……
在张家港市社会心理服务中心，志愿者黄娅妮带着城北小学三年级的孩子和家长参观心理科普馆，帮助他们“认识”自身的性格特点，建立良好的亲子关系和沟通方式。
张家港打造社会心理服务中心，设置心理剧场、24小时开心书吧、心理热线接听室、团体辅导室、积极情绪室等空间，并成立张家港市心理关爱志愿服务团队，为未成年人提供心理测评、心理咨询、心理科普、心理疏导、心理团辅等基本公共服务。
协同育人还要专业力量“搭把手”。张家港市第四人民医院建设儿童青少年心理康复中心，专门为孩子设立单独门诊、病房、治疗室，提供优质周全的咨询诊疗服务。
儿童青少年心理康复中心里，心理咨询师陆弘昱接诊了被父母“拖”来看病的女孩。原来，在父母严格管理下，学习成绩却迟迟没有提高，这名女孩陷入自暴自弃、自伤发泄情绪的状态。了解病情后，陆弘昱对她进行疏导，更要求其父母陪伴做些生活上的小事，重新培养起她的自信心，并坚持来医院进行心理治疗。
“将孩子与成人‘分开’就诊治疗，不仅能够减少孩子的抵触，也能给予更加精准的判断和治疗。”第四人民医院院长许学军说，眼下，医院正在打造新的康复中心，让孩子在这里通过运动、手工、饲养宠物等方式，消除不良情绪、恢复心理健康。
同心共建“教联体”
校家社协同育人，“育人”是核心，“协同”是关键。眼下，校、家、社三方“各美其美”，主动参与育人工作，还要实现“美美与共”，完成资源的整合互补，真正形成齐抓共管的协同格局。
今年，教育部办公厅等十七部门印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，对校家社协同育人的推进机制和方式予以明确，这给张家港提供了更加精准的方向指引和路径遵循。
张家港发挥学校的“枢纽”作用，吸引联结更多社会资源，在校内外形成育人平台和活动内容。张家港教育局副局长杭铁认为，学校与社会资源结成“联合体”，形成馆校联动、医教互促、体教融合、法教同步等教育模式，才能让更多孩子享受到文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育等学习机会。
今年，世茂小学和张家港博物馆合作推出的“5+2”馆校研学课程备受好评。5年级学生唐伊宸和同学一起走进民俗展厅，看老物件、听讲解、学本地方言，近距离感受家乡的历史文化和风土人情，“在博物馆能学到很多书本上没有的知识，也能穿越时空看见过去的时光，让我们更加了解热爱自己的家乡。”
而在金港人民法院，法官薛凤琴化身“校园法官”，带着港区小学的孩子们参观立案庭、调解室、审判庭，用真实的案例培养孩子的法治观念，引导他们知法、懂法、守法。张家港发布《一校一法官合作共建实施方案》，由法官、法官助理担任中小学的“校园法官”，为学生提供法治教育，提高普法的精准性和实效性。
校家社的协同，还要以项目为牵引，把更多资源拧成“一股绳”，朝着一个目标持续发力。
“小王（化名）主动摘掉了口罩，还参加学校的课间运动。”张家港市家庭教育服务中心工作人员朱冬梅，高兴地向同事展示微信群里孩子的最新动态——女孩和同学扯着绳子，进行拔河比赛，脸上满是兴奋。
小王是一名初中女生，由于父母感情不和、学习压力大、缺少陪伴关心等原因，变得愈发自卑敏感，戴着口罩，不愿与人交流，后期甚至出现了自伤、抑郁。了解这一情况后，学校、社区、民政、妇联、医院等各机构单位工作人员纷纷行动，加入张家港“幼邻幼”青少年心理关爱项目工作组，发挥自身职能优势，帮助小王走出困境。
今年，张家港印发《张家港市“幼邻幼”青少年心理关爱项目实施方案》，以市委政法委为总牵头单位，联合教育、民政、卫健、妇联、公检法司等相关部门组成“幼邻幼”心理关爱工作帮扶专班，对失管失爱预警学生进行“一生一案一工作组”的个性化、系统化心理干预和关爱帮扶。