构建“四位一体”职业生涯规划教育体系

□ 林 佳

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视就业工作，坚持就业优先战略。党的二十届三中全会提出“健全高质量充分就业促进机制”，着力解决结构性就业矛盾。高校毕业生是就业工作的重点人群，拓宽就业空间，畅通成长路径，强化服务和就业观念引导，是实现高质量充分就业的内在要求。2023年9月，教育部启动首届全国大学生职业规划大赛，提出加强高校生涯教育，增强大学生生涯规划意识，指导其尽早做好就业准备，持续促进就业质的有效提升和量的合理增长。

职业生涯规划教育，是通过有目的、有计划、有组织的教育活动，引导大学生树立正确的成才观、择业观和就业观，科学合理规划学业与职业发展，帮助个体从复杂的教育选择与职业选择过程中，寻求因应之道，提升个人生涯成熟度，推进人力资源效能最大化。高校要构建“四位一体”的职业生涯规划教育体系，打通高质量充分就业“最后一公里”。

优化职业生涯规划教学体系。构建“全员、全程、全方位”三维立体的职业生涯规划教学体系，引导学生掌握职业生涯规划方法，唤醒其生涯意识。首先，构建全员参与的教学体系。统筹整合校内外资源，充分发挥与学生关系最为密切的辅导员、班主任的独特影响，积极联动就业助理、学生党员的朋辈教育作用，有效凸显专业教师在专业教学领域的优势，深入挖掘优秀校友和知名企业专家的资源优势。其次，建立全程化引导的教学体系。以学年为阶段设置教学任务与目标，一年级探索期，通过新生入学教育、职业生涯规划课，引导新生做好身份转变，进行初步职涯设计；二年级定向期，通过举办校友讲座、优秀毕业生分享与展示等系列活动，引导学生深入探索自我，设定学习目标；三年级准备期，通过组织就业指导课、高端就业指导讲座、暑期实习招聘会，引导学生熟悉就业政策、了解职业信息；四年级冲刺期，落实“一生一策”，在详细摸底毕业生就业状况的基础上，进行精细化的生涯指导与帮扶。最后，实施全方位助力的教学体系。开设“理论+实践”的生涯教育课程，将社会主义核心价值观教育、思想政治教育、爱国主义教育、传统文化教育融入到生涯教育课堂，激发学生勤奋学习、报效祖国的责任感和使命感。将生涯教育有序渗透到其他学科，融入党史学习教育，提升职业道德素养；融入形势与政策教育，明确职业发展目标；融入心理健康教育，提高择业心理素质；融入专业学科教育，深化对所学专业和未来职业发展融合关系的认知。

健全职业生涯规划实践体系。构建“三层递进”的实践育人体系，引导大学生在实践中不断拓展对外部世界的认识，增进对自我的觉知，将职业生涯知识理念升华为自身发展驱动力。首先，打造校园文化活动平台。鼓励各院系结合专业特色和资源优势，举办生涯教育主题月、职业规划大赛、生涯嘉年华、简历制作大赛、模拟面试大赛等丰富多彩的生涯主题活动，引导学生发展自我概念，修正对外部环境的认识。其次，拓展校外实践平台。与科研院所、大型企业联手共建打造大学生职业生涯教育校外实践平台，开拓实践渠道，让学生有真实的职业体验，提升适应环境和处理问题的能力。最后，搭建企业招聘平台。巩固与行业内领军企业和各地人社部门的纽带，开展“瞄准行业，放眼全国”的行业及区域性专场招聘平台，为学生提供职业探索和职业选择的机会，提升职业成熟度。

完善职业生涯咨询服务体系。构建“双向协同”的生涯咨询服务，适时引导大学生秉承归纳、演绎、推论等省思，从实践经验中体察到解决之方，转化为前行的动力。一方面，加强校内校外协同，构建融合发展职业生涯咨询服务格局。完善校企、校际、国际之间的协同育人机制，通过举办校友讲座、职涯导航、职业人物访谈、社会环境调研、人事和劳动政策研究等系列活动，引导学生深入认识宏观环境，了解职业人物发展路径，分析已有生涯策略，为个性化的生涯策略制定提供参考。另一方面，线上线下协同，搭建全方位职业生涯咨询平台。生涯发展具有个体独特性，高校要进一步完善网络咨询室、线下咨询室建设，从专业的角度进行全方位阶梯式指导，帮助学生适时解开困惑、调适心态、开拓潜能，优化生涯发展路径。

加强职业生涯规划教育管理体系。构建“纵向延伸、双向奔赴”的管理体系，寻求学生、学校与社会发展需求之间有机联动，实现职业生涯规划教育的动态循环。一方面，加强生涯纵向延伸服务。舒伯把职业发展划分了五个阶段：生理和心理成长阶段（出生—14岁）、探索阶段（15—24岁）、建立阶段（25—44岁）、维持阶段（45—64岁）和衰退阶段（65岁以上）。大学生大多处于探索阶段中的黄金时段，是进入建立阶段的关键台阶，高校应做好衔接工作，适当后移生涯教育的终点，将生涯教育融入到校友事业发展中，建立毕业生离校后的生涯跟踪与服务体制，围绕毕业生不同阶段的发展需求，通过优质就业岗位推荐、创业指导、职业咨询、校友走访、校企合作、校友会活动等方式，帮助校友不断提升生涯适应力和成熟度。另一方面，加强校企双向奔赴。高校还需进一步建立完善与企业的沟通联动机制，调查用人单位对毕业生的满意情况，了解用人单位对学校人才培养以及学生个人发展的建议，不断深化产教融合，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

（作者单位：南京工业大学数理科学学院党政办公室；本文系南京工业大学校党建与思想政治教育研究课题〈SZ20220203〉阶段性研究成果）