数字化改造推动高职财会专业适应经济发展要求

□ 刘龙峰

随着全球数字化的不断发展，数字经济正在以其高创新性、强渗透性、广覆盖性引领生产方式、生活方式发生深刻变化。在此背景下，财会领域开始广泛应用人工智能、云计算、数据分析等新型数字技术，提高财务管理效率。

高职院校财会专业的数字化改造与升级是一项庞大的系统工程，该工程的开展离不开合理的顶层设计，需要符合人才成长规律、人类社会发展规律、人才培养规律的理论基础予以指导。

云教学是基于云计算和人工智能技术展开的教学活动，与传统教学相比，云教学更容易调动学生学习热情。教学现代化是指在现代化教学思想指导下开展现代化教学实践，能够使教学各环节完全实现无纸化、智能化，加快财会人才培养进程。在云教学理论与教学现代化理论指导下，高职院校财会专业数字化改造与升级可以从以下几个方向展开。

全面革新教学理念，培养学生创新思维

在高职院校财会专业数字化改造浪潮中，应当全面革新教学理念。与传统教学理念相比，数字经济背景下的教学理念更强调以学生为中心，注重培养学生批判性思维、改革创新思维、自主学习能力。高职教师应从国家和民族的高度了解教育理念改革的重要性，明确新的教育思想。在教研机构中开展大量的课堂改革实验，将友善用脑、深度思维、高效课堂等课题应用到实际教学中。高职院校管理层应当通过定期开展培训、举办沙龙等方式，引领教师对新教学理念的了解与探究。

践行数字化教学模式，强化教学效果

线上与线下混合式教学模式的实施，旨在使学生获得更加个性化的学习体验。对此，高职院校应当着重搭建线上教学平台，收集多样化数字教学资源，提高教学效果。在财会专业课中，教师可以利用线上教学平台在课前向学生发布预习材料，引导学生根据个人需求进行选择性学习；课中则以线上教学平台为辅助，根据学生在课前预习过程中所反馈的问题，通过针对性的项目引导、案例教学、任务驱动、虚拟仿真等线下课堂活动，巩固学生所学财会知识；课后，教师可以利用线上教学平台向学生发布课后作业、线上测试等。此外，教师还可以将人工智能、大数据、虚拟现实与增强技术等数字技术引入日常财会教学，培养学生的综合素质。

积极推进校企合作，提升学生实践能力

在高职院校与企业建立紧密合作关系的背景下，财会专业学生可以接触到企业生产中的真实场景和案例，深入了解企业的真实财务管理流程、会计准则应用、税务筹划等关键环节。校企可以联合举办财会创新创业项目、技能大赛等，让学生将课堂知识与实践活动紧密联系起来。例如，高职院校可以与当地制造业企业联合举办团体赛，将每4名学生划分为一个财务工作组，分别担任出纳、经营及利润核算会计、成本及税务核算会计、会计主管的职务，同时提供企业历史经济业务资料，要求各参赛小组完成资金核算、账务处理、报税申请及编制财务会计报表等工作。同时，高职院校还可以将企业的实际财会业务工作流程作为基础，利用数字技术构建虚拟仿真系统，让学生借助该虚拟仿真系统完成多样化的财务报表编制、成本控制、财务分析等任务。此外，高职院校可以与企业联合建立校外实习基地，在实习过程中，二者共同对实习计划、实习流程、实习成效进行跟踪指导。

建立多元化评价体系，不断提升教学质量

评价体系的建立对于推动高职院校财会专业的数字化改造必不可少。在数字化改造背景下，与传统评价体系相比，新的评价体系除了基本的理论知识掌握情况外，还应当包含对于数据分析能力的评价和对于信息技术应用能力的评价。在数字化改造背景下，评价体系还应当注重过程性评价与结果性评价的结合。运用大数据技术，客观记录学生在学习过程中的态度、努力程度、参与度等。在此基础上，结合学生的考试成绩、各阶段小测成绩、论文发表情况、实践成果等数据，形成对学生的综合评价。

优化硬件设备环境，发挥数字智能效应

随着多数高职院校财会专业认识到数字化改造的重要性，对硬件设备环境、网络信息环境的升级与改造也得到了更多关注。财会专业数字化改造与升级过程中涉及的数字设备，不仅包括学生日常可操作的计算机、传感器、打印机、扫描仪等，还包括高职院校教室、办公室、实习基地、实训室等。例如，在教室安装多媒体教学设备，使学生能够通过直播、录播等方式进行学习。对此，高职院校应当筹备一定资金用于硬件设备的更换和升级。

实现教材数字化建设，满足专业改造需求

将纸质教材改造为数字教材是实现高职院校财会专业数字化改造与升级的主体工程之一。对此，高职院校应积极与企业联合，共同组建财会专业数字教材的开发团队。财会专业的数字教材内容不仅要包括各财务岗位数字化改造后所承载的职业要求、职业标准、职业素质，还应当包括“1+X”证书制度下的技能要求和考核标准，以及创新创业大赛、职业技能大赛等赛事活动所涉及的实践技能和创新能力，使数字教材与财会实践的联系更加紧密，更具实用性和先进性。为满足数字化教学模式的践行需求，教材开发团队还应当针对具体的配套课程，开发活页式、手册式、项目式的新形态数字教材，使学生更方便地参与在线学习活动。

重建师资团队能力，适应数字化发展需求

数字化背景下，提升师资队伍的数字化素养，是财会专业数字化改造与升级得以顺利实施的关键。高职院校要面向教师队伍拟定有针对性的数字化培训方案，使教师在培训过程中提高对数字化改造的认知水平与技术水平，并通过增加数字化课堂授课比重、落实数字化教学任务来强化培训成果。同时，高职院校要引导教师应用网络平台开展教学活动。财务数字化、智能财税、财务共享等证书能够为教师提供更丰富的数字化资源，高职院校可以以书证融通为契机，鼓励教师取得多个“1+X”证书，从而提升教师数字化教研能力。此外，高职院校还可以从合作企业中聘请兼职教师，与全职教师共同开展数字化教学活动。

数字经济快速发展背景下，高职院校财会专业的数字化改造与升级是满足未来社会人才需求的重要措施。财会专业数字化改造过程中，既要以教师为中心，改良教师繁重的教育工作；也要以学生为中心，让学生把握学习的主动权。但在具体的实践过程中，由于财会专业的数字化改造属于刚刚起步，尚且面临着诸多新的问题与挑战。面对这些问题与挑战，高职院校应当聚焦于数字经济的未来发展，对教学理念、教学模式、校企合作模式、评价体系、硬件环境、数字教材、师资团队进行不断的重构与革新。

（作者单位：重庆工商职业学院会计与金融学院；本文系2024年职业教育教学改革研究项目“基于FAHP法的高职财会专业数字化改造评价机制研究与实践”〈编号：Z2241299〉，重庆市高等教育学会2022年“高校教育数字化教学改革”专项研究课题“数字中国背景下高职财会类专业升级和数字化改造路径研究与实践教育”〈编号CQGJZX202204〉）