创新赋能测绘地理信息教育高质量发展

新一轮科技革命和产业变革正在重塑全球的经济结构和产业格局，测绘地理信息教育也应与时俱进，适应这前所未有的变革，必须融合数字化技术、智能技术，培养具备创新和实践能力的新型基础测绘专业人才。这就要求测绘地理信息领域以科技创新推动产业创新，以数字化构筑新的竞争优势，以智能化赢得发展的主动权，以测天绘地独特的创新驱动、数据驱动和智能驱动，从而为测绘地理信息教育高质量发展提供新动能。

以智促才向新，筑牢测绘地理信息教育基石

科技创新靠人才，人才培养靠教育。教育是国之大计。建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。高校作为专业教育、新型科技和人才的聚集高地，以知识推动创新，以智慧引领才干，在发展新质生产力的道路上责无旁贷具有得天独厚的优势。“以智促才”向新不仅是对测绘教育方式的革新，也是对人才培养模式的重构。

这一理念的核心在于利用数字数智数治、大数据、云计算、区块链、移动互联网等，全面优化教育流程过程，提高教与学的质量，切实培养造就适应未来所需的高素质测绘地理信息人才。

智能化教学环境构建是首要任务。通过建立智能化的教学平台，实现教育资源的有机高效分配整合，为学生提供适应个性化需求的学习路径并落实实时反馈。这种教学环境能够根据学生的学习习惯和能力水平，动态调整教学内容和难易程度，实现真正的因人施教、因材施教。数据驱动的个性化教育是关键所在。在大数据的支持下，教育者可以收集、分析学生的学习数据，包括学习行为、成绩变化、兴趣偏好、发展趋向等，从而更精细、精准地了解学生的学习需求和潜在问题。基于这些数据，教育者有的放矢地优化更有针对性的教学计划，以期达到更有效、高效学习支持的目的。跨学科能力的培养是重要组成。在智能化时代，测绘专业人才不仅要掌握传统的测绘技能，还需根据内外业一体化、空天地海协同组网的新优势，具备数据分析、编程、人工智能等跨学科能力。因此，测绘地理信息教育需要与计算机科学、信息科学等领域紧密结合，培养学生综合解决问题的能力。实践与创新能力的强化是终极目标。智能化技术为学生提供了更多的实践机会，如虚拟仿真实验、远程测绘项目等，这些不仅能够增强学生的实际操作能力，还能激发他们的感性认识特别是创新思维、系统思维。教育者应有针对性地鼓励学生积极主动、量力而行参与科研项目，通过解决实际问题来提升创新能力和实践能力。

提质增效向好，推动测绘地理信息教育转型

面对高质量发展测绘地理信息赋予的目标任务，高校必须做出助力推进的新举措、新作为，创造新生代力量、培育生力军，以释放潜能提升个人这一生产力中最活跃、最能动的主体。这对测绘地理信息教育的影响和要求是全方位的，不仅要推动教育模式的创新，而且得促进教学内容的更新、教学方法的改进、教育资源的整合、教育评价体系的优化以及学生能力的全面提升。这些变化共同聚力推动着测绘地理信息教育的转型，为培养适应新时代需求的高素质测绘地理信息人才奠定了坚实的基础。

在教育模式创新方面，测绘地理信息教育正经历着从传统到现代的转型升级。具体体现在产教融合、校企合作多方面，如南京工业大学测绘科学与技术学院联合多家测绘类企业共建教育部产学研协同育人项目，通过引进企业资源，让学生在实践中掌握技术，有效地提升职业技能。在教学内容更新方面，测绘教育正从传统的地图制作向空间信息服务转型，要求教学内容必须更新以适应新的需求。教育内容的更新包括引入新技术如实景三维建模、无人机摄影测量、卫星遥感等，以及加强与各行各业的多元对接，确保课程内容与职业标准要求相匹配。在教育资源整合方面，教育资源的整合是提高教育质量的关键。通过校企合作，建立实训基地，共享师资和设施资源，可以有效提升教育质量，为产学研用有机地深度融合打下坚实的基础。在学生能力培养方面，当前测绘教育更加注重学生综合能力，包括专业技能、创新能力、团队合作精神和综合素质的提升。通过强化“红”底色、凸显“军”本色、落实“行”成色、提高“职”特色，优化测绘地理信息所特具的“四色育人”体系，弘扬、融合新时代“测绘精神”，全面提升学生的职业技能和综合素质。

育才赋能向未来，构建测绘地理信息教育新生态

教育培养的主体是高质量发展所需的高素质人才。高校更要按照人才强国的要求，大力推进素质教育，创新教学方法，提高人才培养质量，构筑教育新生态，为推动新质生产力提供坚强的人才支撑。

在教育技术融合上，引入先进的教育技术，如虚拟现实、增强现实和人工智能，为测绘地理信息教育提供了新的教学工具和方法。这些技术不仅增强了学生的学习体验，而且提高了教学的互动性和实践性，从而构建了一个更为高效的教育新生态。在跨学科教育模式上，必须强调跨学科的整合，测绘地理信息教育新生态需要融合自然地理、人文地理、经济地理和计算机、环境科学等多个学科领域，以培养具有高端化、智能化、绿色化等全面技能的测绘地理信息人才。这种跨学科的教育模式能够促进知识的综合学习应用，为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习资源。在终身学习体系上，教育高质量发展要求教育体系能够支持终身学习。测绘地理信息教育新生态需要提供灵活的学习路径和资源，不但让在校学生，而且在职人员也能够持续更新知识和技能，以适应产业快速发展的需求。在创新创业教育上，测绘地理信息教育新生态需要重视创新与创业教育，鼓励学生尽其所能投身科研项目、量力而为参加创业活动。通过提供创新实验室、创业孵化器等支持，培养学生的创新思维和实践能力，为行业注入新活力。在国际化视野上，意味着必须以改革精神、开放眼界寻求全球化的教育资源和合作机会。测绘地理信息教育新生态需要着眼长远，循“新”出发、向“新”求进、创造未来，需要拓展国际化视野，通过国际合作项目、学术交流等方式，引入国际先进的教育理念和实践，提升教育的全球竞争力，真正做到以测绘地理信息教育的高质量为发展新质生产力提供基础保障和优质服务。

施歌 章景然(作者系江苏省重点培养智库“南京工业大学应急治理与政策研究院”研究员；本文系南京工业大学2023年教改课题“新工科背景下的数字测量与GIS技术课程建设研究”〈项目编号20230077〉和江苏高等教育教学改革研究课题“新工科背景下测绘类专业课程教学改革探索与实践”〈项目编号2023JSJG413〉的阶段性成果）