抓好抓实高职院校“大思政课”融合发展

□ 任 禾

高职院校“大思政课”以现实社会生活元素为逻辑起点，充分挖掘社会生活中的教育元素，形成丰富的思想政治教育素材，从而在教育导向上实现“小我”与“大我”的贯通，在教育场域上实现学校与社会的贯通，在教育内容上实现理论与实践的贯通，以厚植爱党爱国的情怀和坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和决心。

坚定“大思政课”的两个融合。高职院校“大思政课”需坚持真理性与价值性相融合、政治性与学理性相融合，把学生引领和塑造成为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一理论蕴含的道理也必然是真理性与价值性相统一的道理，其真理性表现为“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”这一客观事物的本质和规律；价值性则表现为“为人类求解放”的目的合理性，反映的是社会发展的必然趋势。归根结底，无论是思政课，还是“大思政课”，其本质属性都是政治性。相对于思政课而言，“大思政课”是对思政课内涵的丰富和发展。具体而言，讲政治、讲立场、讲方向、讲原则是“大思政课”的根本属性，讲理论、讲道理、讲科学也是高职院校“大思政课”的重要支撑。

坚持专业思政与课程思政相融合。高职院校只有对专业思政进行系统化设计和一体化推进，才能将思政教育更好地融入各门专业课程之中，最终确保专业思政与课程思政之间形成紧密联系、互为支撑的有机整体，以保证专业人才培养的政治方向。

高职院校需抓好抓实专业思政这一关键环节，通过顶层设计加强对专业思政的整体建构。在教育目标上，要充分体现政治素养、家国情怀、专业使命、职业操守等专业核心价值的要求，构建特色鲜明的专业核心价值体系。不同教学环节可将思政要点细化于“五育”之中，通过第一、二、三课堂的联动育人，以及课堂育人与其他育人方式的有机结合，不断提高育人成效。同时要将专业的整体性思政目标系统且有效地融入人才培养过程中，既要将专业思政教育目标嵌入课程及课堂教学设计，也要通过不同的理论教学方法和技能实践方式，将课程思政元素广泛运用于人才培养的所有环节和全部过程。此外，要将专业思政教育贯穿于学生的实验、实习、实训等实践教学活动之中，并让学生从中增强职业使命和家国情怀。

高职院校需抓好抓实专业思政与课程思政相融合，要在课程思政教育全面融入各类课程的教学中，通过培养学生求真务实、实践创新、精益求精、踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越的优秀品质，促进人才培养中的价值导向与知识传递相融合；在传授专业知识的过程中要把思政教育元素旗帜鲜明地融入其中，促进人才培养中的显性教育与隐性教育相统一；要求教师创新教学方法，通过精心设计的教学策略和教学过程将课程思政与教学内容相融合；要将思政教育资源运用于专业课程育人全过程。

注重内涵与外延的相融合。“大思政课”要求高职院校发挥思想政治教育的协同性和高效性。“大思政课”的“大”集合了课内课外、校内校外、线上线下全时空领域鲜活的思政教育素材，构建起了纵向贯穿入学后的每个学期、每门课程、每种活动、每位教师，横向贯通了学校与社会全时空。但“大思政课”也不能因其“大”，而模糊其应有的外延。“大思政课”的“大”突破了课堂思政课空间，转向了以学生学习生活和成长发展的时空维度，从线下现实社会延展到了线上虚拟社会，从学段思政课延展到了全学段思政课。

育训结合是职业教育发展模式的集中体现。德技并修是体现中国特色高水平高职教育立德树人的根本特征。因此，高职院校需注重打造融贯第一、第二、第三课堂的“大思政”新格局，才能从时间与空间上构建出全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政联动育人体系。通过让高职院校所有教职员工都切实肩负起教书育人的责任，从而提高所有教职员工全面培养人才的能力。

（作者单位：无锡商业职业技术学院）