强化思创融合提升大学生“双创”能力

□ 孙 婷

思政教育和创新创业教育作为高等教育的两个重要组成部分，在培养学生的创新能力、实践能力和价值观方面起着至关重要的作用。将思政教育与创新创业教育深度融合，可提升育人效果，培育学生的创新意识、实践能力和劳动素质，促进学生的全面发展，培养高素质创新型人才。但高校如何实现将思政教育与创新创业教育深度融合还有待进一步探究。

思创融合背景下培养高校学生创新创业能力的必要性

思创融合有利于促进创新创业人才的培养。一方面，思政教育不仅能提高学生思想道德素质，而且是培养学生创新精神和社会责任感的重要途径。通过思政教育，学生能够更深刻地理解创新创业的社会价值，也能够强化学生在面对现实难题时的应对能力，助力其积极调节情绪。同时，创新创业活动能够帮助学生总结实践经验，树立正确的择业观和就业观。另一方面，在创新创业教育中开展思政教育，教师能够在传授知识与技能的同时，提升学生在创新创业实践中的综合实力。同时还能针对学生的个性和专业背景，帮助其探索适合自己的职业道路，以适应新时代社会的新需求。

思创融合有利于发挥两者优势，促进课程提质增效。创新创业教育注重团结合作精神、社会责任等价值理念的传递，主要通过课堂讲授和课后实践相结合的显性教育展开教学。思政教育则强调艰苦奋斗、求真精神等思想理念的传播，通过对学生的价值引领，潜移默化地影响学生的价值观和行为模式。两者均属于素质教育的范畴，对学生创新意识、思想觉悟等具有指导意义，在具体实施过程中能够互通有无。因此，将两者有机融合可以使学生在学习时既能接触到创新创业专业知识，又能将思政理念内化于心、外化于行，实现显性教育和隐性教育的结合，充分发挥创新创业课程所具备的职业教育和思政课程所承载的思政功效，着重培养学生乐于奉献、坚持不懈的创业精神，引导学生学会合作共赢、换位思考。

思创融合背景下高校学生创新创业能力的培养路径

思创融合背景下，高校既要重视发挥思政课程思想导向作用，也要强化创新创业课程价值引领功能，提升教学的深度和广度，以全方位、多角度、全过程地培养学生的创新创业能力，促进高校学生综合素质的提升。

把握正确融合方向，提高思创融合的实效性。创新创业教育要实现与思政教育高质量、高标准的有机融合，充分落实立德树人的根本任务，首先就要实现教育理念的融合。思创融合要秉持以人为本的教育理念，围绕人的需求展开教育教学活动；要以高校学生的实际需求为前提，注重满足学生的目标和需求，增强课程实效性；要根据学生的意见和反馈不断优化教学设计，调整教学策略，使之更贴近学生需求。其次，要实现教育内容的融合。一方面，要在创新创业教育中加强道德法治教育，提高大学生的道德水平，规范其在创业实践活动中的行为举止。另一方面，要在创新创业教育中融入理想信念教育，以社会主义核心价值观引领学生的价值观塑造，帮助他们坚定理想信念。

构建高质量的师资队伍，加强教师的综合素质。思创融合对教师提出了更高要求，教师应积极发挥自身示范引领作用，为学生提供专业、具体的指导。为此，高校应建立一支兼具学术能力与实务操作能力的双创教师队伍，为思创融合教学提供师资保障。其一，要全方位为教师提供培训支持，以弥补教师队伍在思政和创新创业知识方面的不足。高校应定期开展业务培训和集体备课，帮助教师深刻理解课程思政的内涵，激励教师不断创新教学内容和教学方法。其二，要优化教师队伍结构。高校应构建一支由专业教师和兼职教师组成的师资队伍，打造学科交叉融合下的复合型教学团队，以实现优势互补，提供高质量教学。要聘请企业的优秀人才为学生提供实践教学指导，带领学生深入了解行业现状，并结合学生特点和需求提供个性化的教学和指导。要选派教师到合作企业中挂职锻炼，鼓励教师走出校园，在实践中积累经验，提升创新创业实践能力。

创建实践教学体系，提升学生技能。高校应提高思创教育的实践比重，打造第二课程实践平台，构建学业辅导、创新引导、创业指导三位一体的发展模式。一方面，高校可以建立集自主研学、交流合作、帮扶指导为一体的创新创业培养体系，包括搭建实践教学基地、组织项目竞赛、参与社团活动等，营造浓厚的创新创业氛围，激发学生参与热情，从而提升学生的实践水平及践行能力。同时，实践平台作为大学生创业孵化的重要基地，应将理论知识与实际操作相结合，鼓励学生运用创造性思维思考和解决问题。另一方面，高校应构建多主体协同培养机制，促使高校、企业、政府等育人主体充分发挥各自优势，共同推进大学生创新创业能力的培养。应加强与行业的联系，通过产学研合作项目，让学生有机会参与到实践项目中，从而更好地理解行业需求和发展趋势。企业则可为学生提供实习岗位和指导教师，帮助其积累实习实践经验。政府可通过政策支持和资源配置，在制度层面做好合理规划和布局，为高校和企业指明发展方向。

运用多元化教学手段，激发学生的学习热情。首先，高校应积极推进教育数字化赋能，充分运用新媒体新技术，以学生喜闻乐见的形式呈现课程内容。要借助互联网平台搭建线上课堂，构建教学资源体系，设置课程思政、创业培训等主题板块，使学生能够在自主学习的过程中获得知识和技能。其次，教师作为引导者，应采取讨论式、合作式等多种教学方式引导学生自主思考，培养其批判性思维。课程应避免填鸭式的生硬说教，借助影片播放、小组合作、面对面访谈等多样化教学手段，使教学内容更加生动形象，力求与学生生活经验和认识水平相契合，引发学生共鸣。再次，在开展创新创业活动的过程中，高校应积极推动跨学科、跨学院的合作和交流，培育学生团队合作和分工协作的精神。创新创业活动结束后，高校应及时跟进评价和反馈工作，评价标准应融入思政元素和创新创业技能两项核心要素。教师可通过个人报告、团队答辩、视频报告等多种考核方式综合评价创新创业活动项目的效果，并设置单项奖和团体奖项以激励个人和团队发展，形成良好的示范和辐射效应。

创新创业教育和思政教育承担着培养高质量人才的重任，两者融合对新形势下提高教育质量具有重要意义，既能在思政课中提升学生的实践能力，又能在创新创业教育中培养学生的奋斗精神和创新意识，形成协同育人效应，为新时代培育复合型创新创业人才提供支撑。

（作者单位：江苏经贸职业技术学院）