初中历史教学学科实践实现区域推进

□ 通讯员 王健宁

10月23日，苏鲁豫皖四省五市“读图研史”主题研讨活动在徐州启动。来自徐州市、宿迁市、淮北市、枣庄市、商丘市的初中历史教研员和骨干教师代表齐聚一堂，用3天时间探讨初中历史学科实践活动的教学研究，旨在帮助广大教师更好地利用地图册，深化教学改革，充分展现历史课程育人功能。

这是徐州教育部门依托省前瞻性重大项目《初中历史教学“学科实践”的区域推进》所开展的数十次教研及培训活动之一。活动中，吴艳辉、陈国兵等历史学科教育“大咖”围绕历史地图册的编制与使用建议等主题作讲座；沙龙活动邀请3位专家、设区市教研员、一线教师共同参加，围绕“读图研史”进行探讨交流。

2022年的新课标教学强调坚持素养导向，强化学科实践，以推动育人方式的深度变革。徐州作为江苏基础教育大市，开展该重大项目是对新课标精神的积极贯彻落实，也是提高历史学科教学质量，实现学科育人、实践育人的重要举措。

该项目围绕学科实践展开，倡导用学科的方式做学科的事。历史学科实践即基于历史学科的思维和方法，通过绘制地图、辩论、小组讨论、制作模型等丰富多彩的历史实践活动，培养学生解决问题、学以致用的能力，探索一种新型历史学习方式。

该项目采取“三阶、三助、三级”实施路径。“三阶”即分层推进，包括“一阶试点”（以试点学校的形式推进），“二阶拓展”（试点学校间的横向拓展）和“三阶推广”（以前两批优秀试点学校为基地学校，全面推进学校学科实践教学的开展）；“三助”即协同合力的支持方式，包括联盟互助、专家助力和行政助推；“三级”即明确市、县、校三级学科实践教学管理职责，采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，确保实施效果。

该项目聚焦研究校内学科实践课堂教学样态，涵盖学科方法运用、课程开发、文物模型制作实践、历史课本剧开发、历史地图绘制课程、课堂思辨活动设计等多个方面。通过“发现问题—任务驱动—主动实践—行为改进—升维认知—新问题发现”螺旋式循环方式，运用教育教学理论进行范型建构、工具研发、变式探索、样本物化，逐步形成学科实践的教学模型。

在评价方面，该项目注重从历史知识的掌握程度、历史学科能力与素养的发展程度、学习态度与参与度、作品的质量等维度出发，对应学科实践教学样态与教学模型，开发评价工具，建立多元评价方式，全面、客观反映学生学习成果和实践能力。

该项目致力于在历史学科实践教学基础上，从学习空间、学习任务的设计和学习组织形式的创新等方面进行提炼概括；坚持以人为本，开展历史学科实践育人工作，构建实践教育资源联动平台和实践教学养成平台；加强理论和实践联动、线上和线下教育联动、校与校联动、师生协同联动，共同打造立体化、高效化的学科实践育人模式，着力培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。